精品二年级上册《算24点》.docVIP

2011—2012学年第一学期备课本 数学 学科 第 3 册 第 8 单元第 18 课时（主备：金海群 ） 教学内容 “算‘24点’”教科书第86-87页 上课时间 月 日 教学目标 1.在游戏的活动中，掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，在算的过程，积累解决问题的策略，提高解决问题的能力。 3.在小组合作中，培养合作精神和创新意识，同时也激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 算24点的基本方法。 教学难点 用四张牌算24，体会其方法的多样性 教学准备 PPT 专项训练 （ ）×（ ）＝24 教学过程 修改栏 一、揭示课题 谈话：孩子们，你认识扑克牌吗？（课件出示A—9）今天我们就玩这些牌。算24点。【出示课题：算“24点“】玩的时候有个规则：这九张牌分别表示1—9。拿出其中的几张牌，拿出的牌每张必须要用，而且只能用一次。根据牌上的数用加、减、乘、除法进行计算，算出得数是24。老师小时候可喜欢这个游戏了。你有兴趣吗？ 二、2张牌算24点 过渡：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！ 1．三八二十四 谈话：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？ 你拿了几？（3）你怎么一下想到3的？【板书：8——3】 2．四六二十四 提问：还有哪两张牌能算出24。【随学生回答板书：6——4】 三、3张牌算24点 1．用口决算 过渡：2张牌用乘法口诀可以算24点。 提问：这次请你用两张牌和我的8碰成24？想想怎么找？想好了吗？举起来给我看看。 提问：你的两张牌碰成了几？（3）为什么要先碰成3？ 你是用什么方法凑成3的？ 预设：2＋1＝3,4－1＝3,3×1＝3,3÷1＝3。 对，我们是用加（减、乘、除）法凑成了3，还可以用什么方法凑成3？【板书其他方法，加法、减法、乘法、除法各一道】 小结：当我们看到了8，可以想办法把另外的数字用加、减、乘、除法凑出一个3，再算3乘8等于24。 反过来如果看到3可以把手中的牌碰出一个8来。 预设：如果学生出2和4，说是8－2＝6,6×4＝24。 表扬：你能突破常规思考，把8和2凑成6，用四六二十四进行计算。 2．灵活应用 谈话：你出两张，和我的8算24，有这么多的方法。老师又要提高要求了。我出3和9，只有2张牌，能算出24吗？ 提问：那能算出多少？你怎么算的？（指名说一说：加：9＋3＝12，减：9－3＝6，乘：9×3＝27，除：9÷3＝3） 那你能从你的牌里面拿出一张，和他们算24吗？你怎么算，和同桌说一说。（指名汇报，在汇报中让学生注意每个数字只能用1次，要用第一次的结果与另一个数字进行计算。 预设：出1：9－1＝8,8×3＝24；出2：9＋3＝12,12×2＝24；出3：9×3＝27，27－3＝24；出4：9－3＝6,6×4＝24；出5:3×5＝15,15＋9＝24；出8:9÷3＝3,3×8＝24。） 3．抢答题 强调规则：老师出的3张牌，每张都要用，而且只能用1次。用加减乘除算24哦。 （1）用2、3、4计算24点 同桌一边算一边讨论，并把计算方法用两个算式写下来。时间为1分钟。 在第一种算法问完口诀后问：你看到了谁，是怎么想的？ 指出：在算24点时，看到4，我们就想办法把剩下的两张牌凑成6，（手势：4定住不动，手指2和3）用四六二十四来计算。 在第二种算法问完口诀后问：这次你看到了谁，是怎么想的？（对，看到3，就想办法把剩下的两张牌凑成8，用三八二十四来计算。） 第三种算法揭示后指出：看到2的时候，我们就可以把剩下的牌凑成12，12乘2也等于24。 小结，原来有些数字还有几种方法可以算出24点。 （2）（9、5、3）和 （7、8、9）（ 4、4、7） 如果有学生出5，提问：这里有3，你怎么不用“三八二十四”呢？看来我们要灵活，如果一个方法行不通，要换个角度看看。 小结：同学们非常的了不起。在刚才的活动知道了在计算24点时，想到运用三八二十四，四六二十四，还知道12×2，15+9，28-4都能算24，真了不起。其实算24的方法还有很多。只要我们在玩的过程中，勤思考一定会找到许多算的技巧 四、用四张纸牌计算24点 导入： 出示（1、5、8）能算出24点吗？看来3张牌有时候也算不出来。那再放1张2，用4张牌你能算得出来24点吗？ 1、 1．出示1、2、5、8算出24点。 先想想再与同桌讨论一下。（学生讨论） 汇报：根据学生回答板书出示3种方法。 小结：对了，我们同样运用三八二十四和四六二十四来帮助我们，只是3张牌我们用两步算出24点，4张牌我们用3步算出24点。 2．抢答。 （1）4、5、7、8 （2）3、1、7、9 （3）5、6、5、3 3．个人赛—