Blog技术辅助高职英语教学研究.docVIP

Blog技术辅助高职英语教学研究 　　摘要：Blog作为网络时代信息化的产物，被引入教育领域便迅速地在教育教学中得到广泛应用。本文结合外语教学特点和Blog技术的优势，探讨如何利用Blog技术辅助高职英语教学，提高外语教学质量。 　　关键词：Blog；辅助；英语教学 　　 　　Blog是基于Web 2.0的应用系统，是Web 2.0环境下十分常见且具有代表性的网络工具之一。自Blog作为新兴的网络交流方式问世以来，随着信息化教学的不断深入，Blog技术辅助教学在学科建设和教学质量的提高上发挥着重大作用。本文结合外语教学特点，探讨如何利用Blog技术辅助高职英语教学。 　　一、 Blog的概念 　　Blog一词起源于Weblog，是Web和log的合成词，它的第一层意思是Web，指的是World Wide Web，log原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录；Weblog用于提供用户以日志方式发布网页，也称为“网络日志”。第二层意思是，Blog以Web方式显示和发布，借助互联网，人们就可以分享彼此的经验、想法、感受等，并由此形成一种新型的网络虚拟社群和人际交往方式。 　　二、 Blog技术辅助英语教学的优势 　　（1）简易性。Blog的门槛非常低，一个普通的网民完全可以“零技术知识”地拥有自己的Blog空间，只要输入中国Blog网的网址，在其主页上的注册区域进行注册后就可以获得自己的Blog空间，并能设置个性化页面，不断地更新页面，不需要专业人员的维护，用户通过内容编辑并点击提交就能发布刷新和丰富自己的Blog页面。英语教师用户可以利用Blog以时间的先后顺序归档和分门别类的特点，将优秀的教学设计案例、有效的教学方法和策略等随时记录下来，还可以对互联网上的各种资源进行整理和归纳，在Blog上形成主题库。如在“我的日志”里面，可以将日志分为“英语听说空间”“英语读写空间”“英语教学法空间”和“学习交流”等四个空间。将相应的资料放在不同的主题里，以供学生和同行学习、切磋。 　　（2）开放性。每个人都可以针对Blog上的某个主题公开发表评论，也可以凭借Blog特有的Trackback机制，方便地提示有哪些人引用了其文章。Blog上的内容可以通过网络被他人阅读和评论。借助Blog，英语教师不仅可以将自己积累汇总的优秀教学资源和多媒体资源呈现给他人阅读学习，还可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，汲取他人的优秀教学成果。Blog的开放性，实现了资源的共享。 　　（3）互动性。Blog的一个重要功能就是互动性，这种互动性既发生在教师与教师之间，教师与学生之间，还发生在教师与他人之间。尽管教师在日常教学中会有很多交流，但是这往往只局限于同一所学校或是同一个城市的教师。因此，教师们的交流面较窄。Blog为教师交流提供了一个全新的渠道。通过Blog，全面各地有经验的优秀教师可以同其他教师共享教学经验，与青年教师交流，解答他们提出的问题。这实际上是一个教师隐性知识显性化的过程，教学经验和成果可以保存并得以传播。年轻教师也可以主动通过Blog向老教师学习。高职院校里面，师生之间的沟通和交流本来就少，再加上高职学生的英语基础比较差，对英语学习没有兴趣，而Blog为师生之间的交往提供了一种方便可行的渠道。英语教师可以通过Blog与学生沟通交流，及时了解学生对于课堂知识的理解程度、对学习的态度、对教材教法等的看法。同时，师生通过Blog进行的情感交流，也为课堂教学创造了有利条件。通过Blog，教师可以将一些有用的教案设计、教学实例、教学反思、影音资料、多媒体课件、网络链接等教育资源上传到自己的Blog中，与他人交流共享。 　　（4）个体性。Blog有助于教师进行知识信息的积累和管理，逐步形成个性化的知识体系。面对浩瀚的网络资源，教师可以充分利用Blog将自己的教学信息及时进行有效的归类、保存并发布在网络上，以便日后更科学、有效地使用这些教学资源。Blog上的内容是经过教师用户的思考和精心筛选而组织起来的，这就保证了信息的有效性和合理性，提高了学习者的阅读效率，也有助于教师快速提取，使之成为教师个人专业发展的加油站。此外，Blog上的教学理念和教学感悟也是教师隐形知识显性化的过程，是具有个体性的。 　　三、 基于Blog技术辅助高职英语教学 　　（1）利用Blog实现资源共享。英语教师的Blog上，教师可以将适合学生学习的网站推荐给学生，例如： “听力特快”()，中国日报(WWW.C)等英语学习网站。学生可以阅读适合自己水平的各种英语资料，下载各种类型的即时听力材料，了解最新的英语学习和教学法动向。由于课堂教学时间有限，还可以用Blog补充一些相关的知识点或者资料，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，扩充学生的知识。