1718世纪欧洲大学普遍走向衰败根本原因及对我国启示.docVIP

17、18世纪欧洲大学普遍走向衰败的根本原因及对我国的启示 　　[摘 要] 欧洲高等教育的发展并不是一个直线向上的过程。高等教育的发展作为一个历史过程，既有连续性又有阶段性。17、18世纪就像一个“冰河期”, 欧洲各大学普遍走向了衰落，并持续了近2个世纪。文章分析其走向衰落的根本原因，及其对中国的启示。 　　[关键词] 17、18世纪 欧洲大学衰落期 　　 　　美国的阿特巴赫曾经说过：在17、18世纪，除去某些例外，可以称为欧洲高等教育的黑暗时代。各地新教教派的兴起，在学术界树起了宗教的藩篱，使学术的基本价值观念从属于教派和地方势力，严重破坏了知识普遍性的观念，传统大学开始带有地方、区域和民族的特点。欧洲各国大学或高等教育机构更加注重民族、国家和地区的利益，力求将大学改造成为为地方政治或民族、国家发展服务的机构。在这一时期，欧洲各国大学日渐由开放走向封闭，大学也与现实社会严重脱离，逐渐走向衰落。入学人数的骤降，标志了17、18世纪的欧洲大学走向衰败。 　　 　　一、外部环境 　　 　　1. 生存环境 　　17世纪气候的“异常”仿佛是第一张多米诺骨牌，产生了一系列连锁反应，直接或间接地对西方历史发展进程产生极为深刻的影响。弗吉尼亚大学的鲁迪曼（William Ruddiman）教授指出，在过去的2 000年中，西欧曾出现过三次气候变冷的现象，而其中最近的一次就是17、18世纪的“小冰河世纪”。气候异常对西方农业产生了灾难性影响――农作物生长适宜期的缩短、产量下降、农业植被区域界线的内卷等。更多的时候，饥荒总是与瘟疫和流行病结伴而来。这一时期，欧洲几乎成了瘟疫自由区，鼠疫、白喉、痢疾等疾病，频繁发作，直接夺去了许多人的生命。美国诺贝尔奖获得者、著名经济史学家道格拉斯?诺思指出，“17世纪是一个充斥着战争、饥荒和瘟疫的恐怖时代”。 　　历史的发展进程证明，这场气候的突然变动有它更为重要的后果，即引发了其后西方文明表象和结构上的长期且具有“破坏性”的深层变化，犹如倒塌的多米诺骨牌效应一样，导致了西方文明生态、政治、经济、精神文化、宗教、人口以及其他方面的变化――如农业歉收、饥荒、瘟疫、流行病、社会混乱、政治动荡、经济衰退、人口急剧死亡以及大大小小的战争――并通过互动作用来实现其对文明的重塑，从而引发了西方文明的精神文化、人口、社会等领域一连串新的，具有建构意义的波澜壮阔的连锁反应，从而深刻地改变了西方文明的发展轨迹及其历史进程。 　　2. 宗教环境 　　长期以来，我国学者一直认为，自文艺复兴以来的诸多精神解放运动以及自然科学的重大突破性进展已对西方整个社会产生了巨大影响，并成功地让西方人脱离了旧时期的愚昧状态而进入了革命、启蒙时代。然而西方文明在17世纪仍存在着诸多束缚西方人的精神文化问题。另外，文明发展变迁常常会引起破坏和行为方式的重组并要求对价值观、态度和生活方式进行改造，由此也导致了宗教不宽容、宗教狂热、巫术信仰与巫术迫害、大众宗教意识的世俗化以及精神文化的某些科学转向等不同于以往的精神文化现象的出现。 　　在整个17世纪初叶，我们可以清晰地看到西方基督教宗教战争此起彼伏，西方基督教的狂热主义甚嚣尘上。究其原因，这一切皆与宗教压迫有关，洛克后来指出，“基督教世界之所以发生以宗教为借口的一切纷乱和战争，并非因为存在着各式各样的不同意见（这是不可避免的），而是因为拒绝对那些持有不同意见的人实行宽容（而这些意见本来是可以被接受的）。”而据统计，在1580年~1720年发生的七八十次主要战争、冲突中，和宗教问题相关的就有近20次之多。宗教问题也成为17世纪爆发如此之多战争的一个重要原因。而以宗教名义进行的丧失理智的战争流血行为，很可能在人们心中激发了一种逆反作用，为理性和科学脆弱的种子的发展提供了温床。检查制和不宽容的态度与迷信结合，抑制了知识的增加和传播。 　　 　　二、内部因素 　　 　　1. 经院哲学的影响 　　当科学革命和工业革命如火如荼地进行时，古典教育仍占统治地位，此时的人文主义已经衰退成一种繁琐的经院哲学。尽管这一时期新知识和新科学不断涌现，但是17世纪不少欧洲大学的课程依然以经院哲学(逻辑学、伦理学、物理学和形而上学)和古典学科(辩论术、诗歌、历史、文法)为核心内容，科学教育游离于学校教育之外。尽管这一时期新知识和新科学不断涌现，但是牛津大学还是一头扎在古典文学、亚里士多德的哲学以及中世纪留传下来的逻辑学里；剑桥大学则过分重视已经过时的数学教学。这两所大学都竭力排斥科学和近代理性主义哲学，无视英国资产阶级革命给社会带来的巨大变化，表现出极大的保守性和滞后性。虽然到了17世纪末期,亚里士多德有关自然科学方面的学说以及笛卡尔的思想进入了大学课堂，但这些并没影响这一时期课程基本结构的改变。