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5乘法口诀教学设计_00002 　　曲岸说案：学生的数学学习不仅要考虑学科特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在这一期“曲岸说案”，佛山周洁荣老师的整合案例《5的乘法口诀》，展现了基于专题学习网站营造学习情境、“让小学数学教学动起来”的效果，希望能对广大一线学科教师有所启示。 　　联系方式：胡小勇（曲岸），huxiaoy@；QQ：472275060 　　 　　教学设计背景 　　数学课程标准指出“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。现代信息技术本身虽不是新一轮数学课程改革的直接动因，却是这场改革不可或缺的重要条件。数学专题学习网站，具有虚拟性、交互性、开放性等特征，可以为学生提供大量专题学习资源，也可以提供学生协作学习交流的工具。因此，根据教学需要,我们设计制作了《5的乘法口诀》专题学习网站，并利用它进行了网络环境下的数学教学实践，取得了良好的教学效果。 　　教学内容与学习任务 　　本教学设计内容源自《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页至53页的内容。学习任务包括：完成准备知识的铺垫，自主尝试、协作交流编出口诀，找规律记口诀，运用口诀进行计算，探索口诀在生活中的应用，了解与口诀相关的内容、课外知识。 　　学习目标描述 　　● 知识目标： 　　①经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并理解口诀的含义；②熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；③认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 　　● 技能目标： 　　①在动手摆实物图形和观察直观图形的实践活动中归纳出“5的乘法口诀”，培养抽象概括能力；②培养运用“5的乘法口诀”解决生活中的实际问题的能力；③在交互的网络环境中，通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、合作学习的能力；④初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。 　　● 情感目标： 　　①在丰富、直观的学习资源中，生动、活泼、主动地探究学习；②体验学习的成功，学会与人合作与交流；③养成勤于关心日常生活中的事物，发现问题，敢于解决问题的良好习惯。 　　重点和难点 　　重点：经历编口诀的过程，理解口诀含义。难点：找规律，记口诀。 　　教学流程 　　1.运用游戏创设情境 　　在《5的乘法口诀》专题学习网站的“准备知识”里，为学生提供了巩固5的数数和计算的生活问题情境和游戏：填钟游戏、小熊过桥、买门票（如图1），让学生尽情地进行游戏练习，网站会及时生动地对每个学生的练习情况进行评价。 　　2.师生互动、引出问题 　　练习后，教师让学生谈谈自己的感受。 　　生：“生活中用到5的计算真的不少呀。”“买东西，我们可以用加法计算，还可以用乘法计算，我觉得乘法计算简便些。” 　　师：“对，用乘法简便些。前几天，我们初步认识了乘法，可在算乘法的时候用加法来想，是不是太麻烦了呢？有没有更简便的方法？” 　　学生静下来思考着，引导学生说出“用乘法口诀”。 　　师：“对，乘法口诀是我们计算乘法的法宝，只要记住乘法口诀我们就会很快算出乘法算式的得数了，想知道5的乘法口诀有哪几句吗？电脑会帮助大家编出乘法口诀。” 　　3.自主探究，小组合作，尝试编乘法口诀 　　接下来，学生应用专题网站 “重点难点”一栏中提供的虚拟情景，根据教师提供的引导自主探究，尝试编乘法口诀。小组内进行合作学习，解决问题。如图2所示，专题网站中虚拟了用5根小棒摆出不同图形的情境，向学生提供了3种摆出的图形，让学生选择自己喜欢的一种进入。 　　 　　根据网页上小棒图（如图3）的显示，编出5的乘法口诀，遇到困难的可以点击界面上的“帮助”得到提示信息。 　　经过实践，大部分学生都能成功地编出口诀。少部分不能成功编出口诀的学生，能够在小组内寻求帮助，只要编出的口诀正确了，电脑随即会给予肯定和表扬。学生听到 “对了，你真聪明”以及鼓励的掌声，兴奋极了,主动探究新知识的欲望更强了。 　　4.小组合作，查找规律；教师引导、记忆口诀 　　只要编对图3中提示的5的乘法口诀，伴随着热烈的背景掌声，网站自动链接到“找规律，记口诀”一栏的页面（如图4），学生仔细地观察这些乘法算式和乘法口诀，通过小组合作讨论的方式发现它们的特点和规律，界面上的“查看‘帮助’”一栏能给学生一些启发。最后，学生们汇报各组编口诀、记口诀的情况。有的说：“每句口诀之间都相差5”，又有的说：“五句口诀都是从小到大排列的”，还有的说：“‘一五得五’是表示1个五相加得5，‘二五得五’就表示2个五相加得10……”就这样，学生把编口诀的心得说出来，然后，教师根据这些规律和特点，组织学生通过小组背、齐背、对口令、拍手游戏