PLC教学与实践相结合探讨.docVIP

PLC教学与实践相结合探讨 　　【摘要】随着科学技术的迅速发展，PLC在工业控制领域得到了广泛的应用。由于传统的教学方法具有枯燥、不够直观、信息量小等缺点，应该将多媒体教学融入到传统教学过程中，增强视觉和听觉冲击，吸引学生的注意力，加深印象，并在更短的时间里传输更多的信息。 　　【关键字】PLC；多媒体；实践与创新 　　 　　随着科学技术的飞速发展，大规模集成电路及微处理技术的广泛应用，在工业自动化进程中，可编程控制器（Programmable Logic Controller）简称PLC得到迅速普及，由此PLC作为一种通用的工业自动化装置，由于其操作简便，易于掌握使用，技术性能稳定，运行可靠，在工业自动化领域中占有极其重要的地位。PLC是从早期的继电器逻辑控制系统发展而来的，经过20多年的发展，已成为美国等工业发达国家的重要产业，在我国已经广泛应用于机械制造、轻工、汽车及文化等各种行业。当前，PLC在国际市场上已成为最受欢迎的工业控制畅销品，用PLC设计自动控制系统也已成为世界潮流。根据社会发展需要，PLC课程已成为职专机电。数控等专业学生的必修课，作为其重要实践环节的PLC实验课，开设PLC课程的学校配备有相应的实验设备，同学们通过学习理论和系统的实际操作训练，可熟练掌握有关PLC的基本知识和技能，并具有一定的应用设计能力。 　　一、传统PLC课程教学存在的问题 　　传统教学以教师为中心，有利于发挥教师的主导作用，也有利于科学知识的系统传授。PLC专业课程的传统教学模式培养了大批基础扎实、具有一定实践能力的学生，但传统的PLC课程的教学一直存在以下几个问题：一是硬件软件支持及更新不够，PLC的产品和其他电子产品一样，具有种类较多，发展较快的特点，因此，常常造成教材内容和学校教学专用设备脱节，内容滞后产品技术发展的现状；二是企业的需要和学校教学的矛盾，企业需要的是能够解决实际问题的PLC专业技术人才，而学校实践教学的观念陈旧，缺乏对企业工业自动化PLC控制实际需要的了解，实践教学的针对性不强，所培养出的学生不能满足企业的需要；三是该门综合课程，其控制包括机、电、液、气的控制，但目前该课程授课多数还存在缺少设备、教学模式单一，不能体现课程综合的特点。一般的高校现有的条件和设备难以满足实验课程及实际操作的需要。 　　二、PLC教学与实践相结合的途径 　　 （一）将多媒体教学融入到传统的教学模式中 　　PLC 是一种依靠程序实现的工业控制，所以PLC专业课的教学不仅要有理论讲解，更重要的是在课堂上要启发学生的思维、提供思维方向和范围，从而激发学生学习的积极性，使学生有意识有目的地进行思考，最终使学生具有初步的PLC 编程能力，达到教学目的。 　　传统的授课模式是板书讲授法，且往往注重理论环节，从理论讲到理论，用填鸭的方式往学生脑子里灌输，而忽略了应用当中的一些实际问题。这些问题虽然不像理论、原理那样系统,但非常具有实际意义，不容忽视。从理论上这些问题是不存在的,只在实践中存在，不容易被发现。因此，如果不站在工程的角度来看待这个问题，学生就不能在教学中获得实践技能。针对传统授课方法的缺点，于是在PLC课程的讲解过程中针对课程内容信息量大，编程枯燥，程序结果无法用板书的形式演示等问题，将多媒体引入到教学过程中。多媒体是目前广泛使用的教学手段，其特点是利用多媒体制作文字、图片、声音甚至动画演示。它不仅带给学生很强的视觉、听觉冲击，吸引其注意力，加深印象，而且能在短时间内给学生传输大量的信息。为此，在制作PLC多媒体课件时，将教材内容和实验内容相结合。以松下FP2 系列PLC 为背景，重点对教材中有关梯形图程序的编写以及结果的演示进行了仿真，力求能够通过仿真将程序运行结果以动画的形式展示给学生，以达到生动形象讲解问题的目的。 　　在实际授课中，根据本次课的内容，事先做好多媒体课件。具体讲解时，对于编程中比较关键的步骤或者学生容易疏忽的地方，重点勾勒出来，在板书上讲解，目的是加强学生的理解。对于编程的结果，采用Flash动画形式展示给学生。这种方式可增加学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，使原本很枯燥的学习变得生动起来，将传统的板书教学模式与现代的多媒体教学相结合，即让PLC的教学图文并茂又能达到很好的教学效果。 　　（二）实践教学的创新 　　实践技能充分增加学生的市场竞争力，针对教学中存在的问题，应在立足于客观实际的基础上，进行教学方法和实践内容的改革，力求在现有条件下，使学生掌握更为系统全面的PLC知识，并真正意义上具有基础开发的能力。对PLC教学进行探索和实践创新应从教学理念、教学形式和教学内容等几个方面深入： 　　1. 教学理念的创新。传统的教育理念重理论轻实验教育。PLC课程教学创新改革强调理论教学和实践