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PLC校本实训教材开发实践与思考 　　摘要:结合PLC的本地市场应用情况的社会调研,以及PLC校本实训教材编写的实践与思考,本文对PLC校本实训教材的选题、内容编排、训练重点及在编写中应注意的事项进行了论证。 　　关键词:PLC;校本实训教材;开发 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)09-0112-02 　　 　　2005年第二学期,笔者承担了学校机电专业的PLC实训工作,在整个学期的工作中,发现了实训中的几个问题:一是学生只有PLC课本,但课本上没有实训题目;二是学校所用的教材例题很少,很多指令介绍都是简单地一笔带过,没有通过例题详细讲解,导致教师的讲解、学生的学习都十分费力;三是很少有合适的教材,大部分实训教材上的例题都是针对大专院校或者本科生的,偏重于较大型的PLC程序设计,很少有专门针对职校生的;四是实训教材内容上较单薄,只讲PLC,没有变频器,没有步进电机,更没有伺服和触摸屏,而现在本地的企业,尤其是稍微上一点档次的企业,PLC+变频器+伺服都是常用的装备了,很多企业现在还用上了触摸屏操控。上述问题使笔者感觉到,为了提高实训教学效率,使学生学有所长,学有所得,轻松就业,编写一本针对职校机电专业、针对本地就业市场的实训教材已是当务之急。 　　进行社会调研,了解PLC的本地市场应用 　　笔者在学校一直担任“电工上岗证”的培训工作,在工作中认识了不少在工厂担任电工的一线工作人员。借着工作的便利,在他们的带领下,本人对本地的生产企业进行了一次调研。 　　调研范围参与此次调研的企业共有13家,其中钢材加工企业9家,陶瓷企业4家。 　　调研方法实地参观、访谈,访谈对象为企业一线工作人员。 　　调研过程(1)准备阶段。主要包括编制企业调查问卷,选取调查样本企业,拟定访谈提纲。(2)实地调查。包括实地参观和访谈两部分。(3)统计分析。整理参观记录和访谈记录,对获取的信息进行筛选、分类、分析研究。 　　结果分析(1)企业运用形式多样。企业利用PLC、变频器、触摸屏的统计如表1所示。从表1可以看出,本地钢材企业利用PLC和变频器的占66%以上,使用触摸屏的相对不是很多,但也占到钢材加工企业的33%左右。还可看出,在本地的陶瓷企业调研中涉及的企业PLC加变频器使用率是100%,触摸屏的使用率也占到50%。(2)变频器使用逐渐普及。从对企业员工的访谈中得知,随着技术的不断成熟及价格的不断降低,PLC和变频器正逐渐在企业中普及。变频器虽然近几年利用的不是特别多,但随着时间的推移,在企业中普及是大势所趋。 　　精选例题,针对PLC在企业的实际应用和学生的实际水平 　　针对企业的PLC、变频器及触摸屏的应用实际,学校现有的设备配备情况以及学生的情况,笔者确定实训教材以PLC和变频器为主,辅以触摸屏的应用。 　　在学校的教学计划中,PLC这门课在高二下学期和高三上学期开设,变频器这门课是在高三上学期开设。根据教学要求,高二下学期教学目标是让学生熟悉PLC基本指令、步进指令、功能指令特点及基本应用;高三上学期的教学目标是让学生掌握变频器和PLC的综合应用。而触摸屏这一部分在教学计划中没有涉及,但既然企业已经开始应用,就应考虑在实训中加入。 　　根据教学要求,笔者在设计实训教材时将教材分成了两个部分:初级篇和高级篇。高二下学期实训用初级篇,高三上学期实训用高级篇。初级篇的实训内容如表2所示: 　　重视一题多解,使知识网络化 　　PLC编程的逻辑性很高,编程的方法也很灵活,同一个题目,不论采用基本指令,还是步进指令,或者是应用指令,都可以得到最后的正确结果。 　　在实训教材中,笔者刻意在编程的环节加入“一题多解”训练,在实训教材内容涉及电机的控制时,在题目中都要求学生用基本指令和步进指令两种方式编程。例如,在基础实训六中有这样一个题目:要求根据三相异步电动机正反转的控制线路图(见图1)和PLC的输入输出分配表(见表4),用基本指令和步进指令分别编出PLC程序,能够实现控制功能。学生通过自己的思考,甚至给出了三个答案:答案一、答案二、答案三,分别如图2、图3、图4所示。 　　上面例子说明,训练学生多角度、多方位、多层次地研究、分析题目的内容和所提出的问题,可以弥补学生生搬硬套、思路单一的缺陷,从而激活学生的“知识仓库”。学生在实训同时利用不同的方法解答同一题目,一方面,可以起到互相检验的作用,学生可以将所有学过的知识进行重组,实现网络化;另一方面,通过比较不同的解法,可以从中体会并发现哪种思路更简洁,哪种思路更容易理解,便于操作,从而提高解题的速度和正确率,并形成学生独特的解决问题的思路。 　　合理加入新知识,拓宽学生视野 　　虽然在学校的教学计划中没有触摸屏的内容,但