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EDA技术教学对大学生创新能力培养探索 　　摘要:大学生创新能力的培养是大学教育的重要任务,文章通过对EDA技术课程特点的分析,从理论教学和实验教学两个方面的改革出发,结合课程体系和教学手段的优化,对大学生创新能力的培养进行实践和探索,形成自己的教学特色,并取得了一定成果。 　　关键词:EDA技术;创新能力;实践教学;设计性实验 　　作者简介:郭来功(1980-),男,河南南阳人,安徽理工大学电气学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:FPGA开发;周孟然(1965-),男,安徽淮南人,安徽理工大学电气学院,教授,工学博士,主要研究方向:信息处理。(安徽 淮南 232001) 　　 　　电子设计自动化(Electronic Design Automation,EDA)是以计算机和微电子技术为先导,汇集了计算机图形学、拓扑、逻辑学、微电子工艺与结构学和计算机数学等多种计算机应用科学最新成果的先进技术。随着大规模集成电路技术的发展及电子产品市场的进一步加快,EDA技术已经应用到计算机应用、通信、智能仪表、医用设备、军事民用电器等领域。“EDA技术”这门课程在各个高校都已经开设,通常包括课堂教学、实验教学、课程设计等环节。其特点是应用技术先进,软硬件结合,知识面宽,实践性强。如何针对课程特点,提高教学质量,培养学生创新能力和创新意识已成为近年来相关高校教师探索和实践的热点。 　　一、当代大学生创新能力的需求 　　创新能力是个体利用已有的知识和掌握的信息,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能三部分。创新能力的核心是创新思维,也称为创造性思维,即重新组织现有的知识和经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。主要表现为积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构和活跃的灵感等几个方面。 　　大学的基本宗旨是发展学术、追求真理。对学生创新能力的培养,最重要的是把教学和研究相结合,让学生早日参与科学研究活动,培养学生主动学习、不断追求新知识的精神,养成善于独立思考问题、科学思维的习惯,提高勇于实践、勇于创新的能力。“工欲善其事,必先利其器。”培养学生的创新能力,要积极开展多层次的科技创新活动,以科学的专业课程体系为保障,完善科技创新机制,培育和营造良好的科技创新氛围,以提高学生开展科技创新活动的整体水平。 　　课堂是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。教师应充分发挥课堂的主渠道作用,把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。课堂教学直接反映创新教育目的和培养目标,教师要积极实行启发式、引导式、问题式、讨论式的教学方式,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量;要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,这是时代赋予教师的全新功能和要求;要在教学中以发挥学生的主体作用为中心,强调学生对知识的主动探索,教师应将探索性、动态性、综合性、合理性、个性化教学原则贯彻在整个课堂教学中;提高大学生理论联系实际的能力,使学生创新意识和创新能力不断提高。 　　二、“EDA技术”课程的特点 　　“EDA技术”是一门实践性很强的专业课程,它是电气信息类专业学生有了一定的电子技术基础后进行的深入学习。其主要任务就是提高大学生专业技能,培养创新能力,这使其与传统的电子技术类课程相比有很大的不同。 　　1.“EDA技术”的教学内容 　　“EDA技术”是以计算机为平台,以硬件描述语言HDL(Hardware Description Language)和开发软件为工具,以CPLD(Complex Programmable Logic Device)和FPGA(Field Programmable Gate Array)为载体进行电子系统设计。其设计方式与传统的自底向上的设计不同,而是采用自顶向下的设计方法进行;它要求设计者从系统的整体性出发,将实现内容逐步细化,不必花过多的精力注重实现的细节问题。这样可以提高设计效率,增加设计的重要性,从而减少产品的开发周期,降低开发成本。 　　在“EDA技术”的教学过程中,硬件描述语言占有重要的比重。VHDL语言和Verilog HDL语言作为国际通用的标准语言,在EDA设计中应用最多,也得到几乎所有主流EDA工具的支持。硬件描述语言具有很强的电路描述和建模能力,能从多个层次对数字系统进行建模和描述,从而大大简化了硬件设计任务,提高了设计效率和可靠性。用硬件描述进行电子系统设计的一个很大的优点是设计者可以专心致力于其功能的实现,而不需要对不影响功能的与工艺有关的因素花费过多的时间和精力。 　　作为电子系统实现的载体,CPLD和FPGA的性能与半导体技术的发展密切相关,也是微电