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EDA技术课程在通信工程专业教学初探 　　[摘要]根据通信工程专业培养方案和教学大纲的不同，本文从教学计划的制订、教材的选择、理论讲授模式、实验教学方法等方面，探讨了“EDA技术”课程在面对通信工程专业讲授过程中的一些方法，经过作者的教学实践证明，这种方法有效提高了教学质量，并为通信工程专业学生的毕业设计开拓了新的方向，为学生以后步入工作岗位积累了实际的项目经验。 　　[关键词]EDA技术　通信工程专业　课程教学　实验教学 　　 　　一、与学生专业背景知识相结合，制订合理的教学计划和选择相符的教材 　　 　　在本学院，虽然电子信息工程专业和通信工程专业都开设有这门课，但两个专业的学时设置和教学大纲都有明显的不同，电子信息工程专业的“EDA技术”课程是22个学时，实验独立设课，学时为18；通信工程专业的“EDA技术”课程只有34个学时，并且实验不独立设课，分配下来为理论讲授18个学时，实验16个学时，总体来说，通信专业的学时数(包括实验)比电子信息工程专业少一些。对于通信专业来说，应该在有限的课堂和实验教学时间内，让学生掌握本课程的知识结构，同时提高学生的通信电路分析能力和设计能力，达到学有所成。 　　根据作者的教学实践，对“EDA技术”的课程结构和教学内容进行优化，遵循“注重EDA技术方法的掌握，弱化与通信专业结合度不高的细节，加强与通信知识联系紧密的电路设计”的原则，以就业为导向，根据培养方案和教学大纲制订符合通信工程专业的教学计划，内容主要涉及通信类芯片的IP模块的设计，让学生通过设计通信领域内的电路模块，掌握当今流行的EDA技术。 　　总的来说，通信工程专业的“EDA技术”教学计划更侧重通信方向的软硬件设计，与电子信息工程专业相比，通信工程专业的涵盖范围要小的多，这样也适应了其学时相对较少的限制。 　　 　　二、加强与通信原理知识有关的应用设计方法的讲授 　　 　　通信专业“EDA技术”课程的教学内容遵循“注重EDA技术方法的掌握，弱化与通信专业结合度不高的细节，加强与通信知识有关的电路设计”的指导思想。深入研究课程知识体系，把整个课程的教学内容归纳为如下几个部分：VHDL硬件语言的学习、Quatus II软件的学习使用、常用基本电路模块的建模与设计、通信系统的VHDL建模思想、典型数字通信技术的电路设计举例，并相应确定每个部分的核心知识点及其内在逻辑关系，对与通信紧密相关的原理、新技术和知识点总结分析，取其精华，然后将其有机地融合到本课程的教学内容体系中。 　　这样，在精心构建的课程内容体系架构下，既实现了通信专业开设本课程的目的，又弱化了与通信专业结合度不高的部分，使不同的知识单元侧重于通信原理知识的应用和拓展，避免了所有工科的“EDA技术”课程讲授都是一个模式，使得通信专业的学生在学习本课程时容易体会到通信技术在实际产品设计中的应用，激发了学生对通信技术的学习兴趣，同时又为学生在今后的通信电路设计中提供最流行、最方便的实现方法。 　　 　　三、根据教学计划中各个部分的特点，做好教学设计 　　 　　根据各讲授部分的教学目标要求和侧重点的不同，将学习过程分成理论讲授和实验设计两个部分，在做好理论讲授重点原理方法的基础上，注意引导和启发学生组建自己的科研团队，围绕教学重点和实验内容扩展设计具有创新点的软硬件电路。 　　(一)以学生为主体，教师发问的教学法贯穿始终 　　作者在课程的理论讲授过程中，注重把通信原理的知识与电路的EDA设计方法相联系，例如，每个设计的引出都是通过先讨论其在通信原理中的内容，根据此思想画出系统的设计流程图，再根据流程图编写其VHDL代码，接下来按照EDA的方法在硬件上验证实现代码的功能。使得学生在掌握所学EDA技术的同时，又加强了对通信技术在实际应用中的认识，激发了学生对“EDA技术”课程的学习热情，同时，教师经常会提出一些通信电路设计方面的问题，引发学生课下思考、课上交流，这种教学方法是让学生永远都带着问题去学，变被动学习为主动学习，不仅可以提高学生学习的主观能动性，同时又能培养学生发现问题和解决问题的能力。 　　(二)多媒体软件过程示范和开发板现场演示是作者总结的一种有效方法 　　在教学实施过程中，要充分利用现有的多媒体资源，将原本枯燥无味的内容转换为形象生动的图形，PPT的制作过程中，应少用文字，尽量多用流程图和原理图，使学生看起来一目了然；并且在课堂教学的电脑上安装Quatus II软件，这样每次的通信原理思想讲授结束，都能让学生亲眼看到根据课上交流的程序流程图编写的代码及其仿真结果；此外，还可以把实验室里的DE2开发板搬到课堂，在开发板上给予硬件验证，使学生形成一种整体的设计思路，培养学生发现问题、解决问题的能力，为后续的实验培养一种独立思考、