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Second Life在教育中应用初探 　　摘要:本文从多个方面探析了Second Life(第二人生),包括对什么是Second Life的回答、它的历史和它的使用方式等。并在第三章中,给出了Second Life在教育中的应用和对教育、教学的启示。文章的最后提出了Second Life的一些问题和不足,预测了其在国内面临的发展与挑战。 　　关键词:Second Life虚拟现实学校教育网络教育 　　 　　前言 　　随着网络技术的不断发展,一种新的基于Web2.0的网络生活方式正在全世界兴起,越来越多的人在互联网上开始了他们的三维虚拟人生――Second Life(中文称为“第二生命”)。这使得虚拟世界和现实生活开始融合,现实中的服务、制造、娱乐和教育业等开始搬到虚拟世界中来。 　　在“Second Life”的世界里,人们的创造力和想象力得到发挥,大量带有智力劳动特征的产品被制造并生存在这里,它不仅仅是对现实生活的简单模拟。从来没有哪一种新生事物像Second Life一样能够激发如此多角度且深层次的思考,这使得现实社会中的很多专家学者也参与到其中。在这里,政治经济学家看到了自由市场经济史,哲学家看到了与真实生命等价的“人工生命”,社会学家看到了社会发展史在虚拟社会的类型演变,教育学家看到了一种新的教育方式的变革。 　　 　　什么是Second Life 　　Second Life是林登实验室于2003年推出的一个网络虚拟平台,旨在营造一个与现实世界完全一致的虚拟世界。它在美国是一款非常受欢迎的网络虚拟游戏,游戏中的人们可以做许多现实生活中的事情并相交互。Second Life的虚拟货币叫做林登币(Linden或L$),可以在由居民组成的专门市场,Linden实验室和一些实体公司把它兑换成美元。尽管Second Life被认为是一个游戏,但它并不拥有像其它网络游戏所拥有的特点,如积点、赢家、输家、等级、一个最终战略等。它是一个网络游戏+社交网络+Web2.0的组合。 　　 　　Second life在教育中的应用 　　一、Second life的教育潜能 　　1、建构主义、人本主义思想的充分体现 　　Second life可看作是一个基于跨时空、开放且自由的网络虚拟环境,从事教与学的师生们可以自行组成一个虚拟学习社区。在该社区中,教师和学习者地位平等,教师从传统的教学指导者转变为学习资源的提供者、学习活动的组织管理者,学习者在这样的虚拟环境中通过观看、模仿、自主探索、创造、与学习环境进行有效的交互,对知识进行深刻理解,对意义进行建构,充分体现出建构主义以学习者为中心,学习者与情境相互作用进行意义建构的思想。 　　2、利于学习者创造力的培养和发展 　　创造力的核心是创造性思维,培养学习者创造性思维包括创设一个民主开放的环境、培养好奇心、鼓励学生独创,标新立异、积极开展创造性活动等,而Second Life提供了这样一个极大的想象空间,这里没有学习中的对与错,这里没有老师的绝对权威,有的只是一片可以随意发挥和改造的土地,学习者在这里可以制作任何想要制作的东西,包括现实社会中不可能实现的虚拟场景。并且凡是个人制作的东西,所有权都归属本人,这无疑激起了广大学习者的极大热情,极大地促进了学习者发散性思维和创造性思维的发展。 　　二、Second life对网络教育的启示 　　1、将Second life应用于网络教育中,适用于多种网络课程的教学 　　基于Second life的虚拟性和创造性,我们可以将它应用到艺术、语言、历史、化学、建筑、物理、数学、医学等多门学科的教学当中。学习者的层次也可以涵盖从小孩到成人的不同年龄层次。学习医学的学生可以避免现实实验所带来的困难和危险,在Second life中进行对病人的开刀治疗实验;学习宇航的学习可以进行真实世界中无法实现的宇航模拟仿真实验;学习英语的学生可以加入到任何一个全英交谈的论坛中学习语言技巧,构建国际化的语言实验室;学习历史的学生可以创建历史场景,让历史重演,通过亲身经历获得对历史事件的深刻理解;学习艺术设计的学生可以创作自己的作品并举办作品展览;学习城市设计的学生可以规划建造自己设计的虚拟城市,使其他学习者或教师走在其中,提出宝贵意见并做出评价。 　　Second life能被应用于企业的培训和学校的辅助教学等。越来越多的教育者研究发现,Second life应用于网络教育的前景是远大的,并且适用于多种学科的教学。将Second life应用于网络教育中,将使教学形式更加多样,知识将从更多的途径传递出去,更有利于学习者对知识的意义建构。 　　2、网络课程学习中要充分调动学习者的参与热情,提高积极性 　　在Second life中,学