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CDIO视野下计算机网络实验教学探索与实践 　　摘 要： 分析计算机网络实验教学现状和存在的问题；在CDIO工程教育理念的指引下，研究实验教学内容；运用竞赛驱动、项目化、任务驱动等教学方法，建立以形成性评价为主的实验考核评价标准，从而重构计算机网络实验教学体系。经过三年、三届学生的教学探索与实践，显示该教学体系提升了学生的网络技术水平，激发了学生的创新思维，学生的团体协作意识得到培养。 　　关键词： CDIO； 计算机网络； 实验教学； 探索与实践 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）05-81-04 　　Abstract： Analyzing the current situation and problems of computer network experiment teaching， under the guidance of the concept of CDIO engineering education， researches the experiment teaching content； using the teaching methods of competition-driven， project-oriented and task-driven， establishes a formative evaluation-oriented experiment operation evaluation standard to reconstruct the computer network experiment teaching system. Through three years， the three sessions of teaching exploration and practice， shows that the teaching system has significantly enhanced the students network technology， stimulated the creative thinking of the students， and cultivated students sense of teamwork. 　　Key words： CDIO； computer network； experiment teaching； exploration and practice 　　0 引言 　　根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网，互联网对于整体社会的影响已进入到新的阶段。计算机网络课程是我国大学计算机、通信、电子和自动化等专业学生必修的一门核心课程，是一门理论与实践紧密结合的课程，从2009年开始，教育部将计算机网络作为计算机科学与技术专业硕士研究生入学考试的一部分，也充分体现了国家对计算机网络课程的重视[2-3]。计算机网络课程是一门公认的难教难学的课程，所涉及的概念和名词多、抽象、不容易理解，因其技术和知识更新快，故导致教学难度较大。该课程的实验教学是培养学生实践能力的重要环节，在计算机网络课程教学中占有举足轻重的地位[4-6]，因此进行计算机网络实验教学的研究、改革和创新显得尤为重要。 　　2000年，麻省理工学院、查尔摩斯工业大学、林雪平大学和瑞典皇家工学院四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会资助，创立了CDIO工程教育理念，成为近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力[7-8]。 　　在CDIO工程教育理念的指引下，本文分析计算机网络实验教学的现状和不足，从实验内容、实验方式方法、实验实施和实验评价等方面进行研究与分析，重新构建计算机网络实验教学体系，并进行计算机网络实验的探索与实践。 　　1 计算机网络实验教学现状和存在的问题 　　实验教学与理论教学是课程教学的两个核心，国内不少院校在实验环境建设、人才师资队伍建设、实验项目设计和实施等方面进行了有益的探索与实践[8-10]，计算机网络实验教学改革取得了一定的成效。以下分析计算机网络实验教学的现状及存在的问题。 　　1.1 保障实验教学的专业实验室建设落后 　　计算机网络课程是一门侧重实践性教学的课程，其中实验教学是重中之重，