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Photoshop应用教程课堂评价体系建立和应用 　　摘要：Photoshop课程是一门操作性重于理论性的课程，其课堂评价体系影响到教学质量的进一步提升。与其他学校不同的是，职业中专学校的教学重视教学内容的专业性，强调学生的实践能力和动手能力，注重培养学生的综合素质。学生综合素质的提高，需要现代化的课堂评价体系的建立。 　　关键词：教学质量评价；Photoshop课堂；动手能力；创造性 　　Photoshop与其他学科不同，它是一门应用性很强的学科，既要求学生掌握扎实的理论基础，又要求学生掌握实际操作技能。为了提高课堂效率、效率和效果，必须建立课堂教学评价体系，制订科学合理的评价方案，才能调动教师的积极性。而目前现行的职业中专学校计算机教学课堂评价体系和其他学科相差不大，大部分甚至全部照搬其他学科的课堂评价体系，这种课堂评价体系严重束缚了教师的创造性教学的开展，阻碍了教学质量的进一步提升 　　和学生综合素质的进一步提高。因此Photoshop课堂评价体系亟须适应性强的改革，以适应学科的特点和教学效率的提高。 　　一、目前国内Photoshop课程课堂的评价机制 　　Photoshop课程是一门操作性较强的计算机专业课，操作性强给课堂评价体系的建立造成一定的困难。目前职业中专学校对Photoshop课程的课堂评价体系主要分为三种方式： 　　1.课堂观察 　　这种方法是最为经典的评价方式。先对一节Photoshop课程进行听课，然后根据“课堂引入”“课堂设计”“板书”“教学过程”“师生互动”“重难点突出”等的实施情况给出评价。 　　2.课下抽查法 　　对学生进行随机的抽查，拿着课本进行随机的提问，根据学生对基础知识的掌握情况对教师的课堂进行评价。 　　3.集中考核法 　　这种方法也就是俗称的考试，通过对学生进行考试，根据学生的分数来判定教师的课堂质量。 　　这几种评价方式对知识理论性强的课程很合适，但是，Photoshop是一门操作性大于理论性的课程，另外职校的培养目标就是培养 　　社会认可的操作型人才。传统的课堂评价体系要求教师严格遵循教学大纲、紧扣课本，严重阻碍了教师教学的灵活性和对学生创造性的培养。 　　二、独立的Photoshop课堂评价体系的建立 　　Photoshop是图形图像专业最为基础、贯穿整个教学过程的职业技能课程，因此它的课堂教学评价体系有别于传统的教学模式。我们通过分析Photoshop课程的特点，制订出相对合理的Photoshop课程评价体系，希望对今后Photoshop课程有一定的帮助。 　　1.课堂评价体系考虑到Photoshop的新颖性和前沿性 　　Photoshop课堂知识的新颖性有别于其他课程，一项技术成熟后再走进课堂是一个长期的过程，因此在校的学生很难学到最为 　　新颖的知识，正如Photoshop课程一样，我们课堂上所讲授的，都是Photoshop最基本的、最经典的、最受欢迎的一部分。作为合格的Photoshop教师有责任把相对新颖的知识和方法引进课堂。 　　Photoshop技术是随着计算机的高度发展而产生的，在计算机技术日新月异的今天，Photoshop也在不断地发展和完善。Photoshop教学大纲上要求的知识是有限的，而Photoshop技术的发展是无限的。Photoshop课程的独特性要求教师时刻把握知识的前沿性。计算机知识正随着计算机技术的发展而逐渐更新换代，Photoshop知识在学校的传播也必须同步更新。 　　Photoshop知识的新颖性决定了新的课堂评价体系必须起到鼓励教师整合各种资源投入到课堂的作用。 　　2.新的课堂评价体系应促进学生创造性的提升和潜力的挖掘的思考 　　Photoshop课程的操作性要求学生必须拥有一定的创造能力，课程的知识是有限的，如果仅仅依靠现有的知识照本念经，很难在社会上有生存的能力，更不要提竞争能力了。依靠有限的知识创造无限的价值是所有职业中专学校的学生必须追求的目标，这就要求教师在传授课堂知识的同时，尽量探索学生的潜力，激发学生的创造性。 　　3.新的Photoshop课堂评价体系应给教师足够的发挥空间 　　传统的课堂评价模式要求教师根据预设的教学环节、教学方法、教学内容进行授课。然而这种评价模式并没有充分注重学科之间的差异性，一味地追求统一的标准。在这种不合时宜的评价体系禁锢下教师只有很小的发挥空间，以至于所有的课程都是千篇一律的一个风格，没有根据不同课程选择不同方式的空间。课程的知识性、操作性、新颖性和前沿性同时要求教师不能仅仅依靠课本的基本内容授课，因此传统的课堂评价模式对于Photoshop课程根本不适用，因此新的课堂评价体系下教师应当拥有一定的授课灵活性，不拘泥于课本，尽量在网络上发现新的前沿性知识，根据不同的内容选择不同的授课方