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Photoshop教学探索 　　Photoshop图像处理软件在各行各业有着广泛的应用，是中职电脑艺术设计专业的主干专业课程，在我校电脑艺术设计专业教学计划中贯穿3年的教学里程。它是利用计算机进行平面设计，是从事平面广告设计、包装设计、网页制作、图文印刷制作等工作的必备基础课。也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。 　　从1985年我校开设工艺美术专业起，我专业教学从以中国传统美术教育为主到以计算机为媒介进行的电脑艺术设计教学的发展历程，短短30载的发展历程里，教师们经历了从以纯手绘为主的教学到以电脑为主的教学过程。对于好多老师，这一转变是一个质的变革――从手绘到纯电脑创作。计算机技术，网络的飞速发展，新的教学理念，社会的用工需求，也促使我们的教师不断学习，更新观念，学习新技术，探索符合社会需求，适合我校中职学生发展的教学理念与教学方法。 　　深入分析教材，科学的完成教学内容的设计 　　目前，在Photoshop教学中，基本上采用教师在多媒体教室讲解演示与学生上机操作相结合的方法；教材由浅入深，顺序从基础知识、基本操作到实例应用。若按教材顺序讲解：第一，不能引起学生的兴趣；第二，学生在学完基本操作后，面对多而庞杂的实例，不知如何下手，更谈不上举一反三和创新了。针对以上现象，在Photoshop教学中应用了下面的教学内容设计，可收到良好的效果。 　　1.上好第一节课 　　就我校学生来说，学生生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，起点较低。大多没有美术基础，自律性差，学习积极性不高，如何在第一堂课引起他们的学习兴趣是至观重要的。我从以往教学经验中总结出，第一节课应该强化平面设计相关领域知识的渗透，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。 　　2.教材的创新应用――根据需要调整教学内容 　　大多数教材是将综合实践放在最后，而我把综合实践课贯穿于每一教学单元中，这样的创新性尝试有很好的教学效果。就包头地区平面设计领域的岗位需求，我把课程按岗位职责进行项目单元划分，如图文图片社设计员角色单元、报社报纸杂志编排员角色单元、广告公司设计师角色单元、标志设计项目单元、菜谱制作项目单元、影楼后期处理项目单元、室内装修后期处理单元，我按照在每一单元讲解之前，先提出实践训练时要完成的任务，让学生带着问题进行学习，在基本技能讲授完毕后，马上就进行实践训练，趁热打铁，使学生对知识点掌握得更透彻，并且通过网络让学生上网查看最新设计资讯，了解每个单元对应的最新设计，让学生把自己的设计和业内人士专业设计加以对比，找出自身不足，改进自己设计方案，最终达到符合市场需求的专业水平作品。这样一来同时也加强了对学生计算机操作能力的培养。 　　凭借教学经验，优化教学方法 　　教学有法，但教无定法。每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此在Photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。以下是我在Photoshop教学实践中主要应用的几种教学方法。 　　1.趣味教学法 　　当今，婚纱摄影、艺术摄影越来越受孩子们的青睐，宣传海报、产品广告等也越来越精美。为此，在 Photoshop教学中，我经常引入这部分内容展开教学，可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂，让学生亲自感受、探寻其中的奥妙，激发他们求知欲。同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，充分激发学生的学习兴趣。 　　2. 项目教学法和任务驱动法的结合应用 　　这是我最长使用的教法之一，根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的项目落实到具体的几个任务上，学生通过对这几个任务要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。该方法能充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在“任务驱动”教学中，“任务”的设计是最关键的元素，它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。受任务的驱使，安排丰富的项目单元。任务和项目的确立要符合综合性，有吸引力，有创新性。例如在菜谱制作单元，我会把往届毕业生工作时的照片做成短片播放给学生观看，让他们明确一个菜谱设计师应该具备的技能，以及确立自己的任务，然后让学生模拟制作一本菜谱。让学生在观看短片时明确任务，实际的工作场景吸引学生迫切解决这一任务的渴望，通过网上查找资料完善自己的设计方案，最后通过小组互评来达到掌握这一项目设计的技能目标。 　　3.校企合作法 　　我校在每届的第五学期安排学生进入社会进行实践教学，利