Photoshop教学中体会.docVIP

Photoshop教学中体会 　　摘要:随着计算机技术的发展，在平面设计领域中，各种图形设计软件已经成了设计师的得力助手，也使得设计师的创意更具有完美的表现力。针对Photoshop软件的特点，我们在教学中打破了以往按部就班、从某一功能开始到某一功能结束的相对较为枯燥的教学方式，以学生的兴趣所在点。 　　关键词:Photoshop；教学内容；教学方法；教学评价；教学设计 　　 　　Adobe Photoshop是一个目前最流行,使用范围最广泛的专业图像处理软件,其应用领域已深入到广告业、影视娱乐业、建筑业等很多个行业。该软件的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能,要从教学内容的设计,教学方法的选用,教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。我作为一名职业学校的计算机教师,从Photoshop教学中,积累了一点经验,下面我就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计,从而使学生能尽快地掌握该软件的使用,培养学生自主学习能力和创新能力。 　　 　　一、教学内容的设计 　　 　　（一）上好每一节课,时刻记住激发学生的学习兴趣 　　学生是学习的主体,教师的任务不单纯是传授知识,更主要的是教育学生掌握学习方法,学会学习。因此,教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,引导他们对问题的积极思考与探索,从而自行发现原理,掌握新知。 　　Photoshop的第一堂课,我让学生欣赏一些图像及其效果图,使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解,同时也能激发学生学习这门课的兴趣,为了增强学生的学习信心,从图片的整体构思,创意,色彩,整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心,使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像,制作一些迷人的效果。 　　由于Photoshop工具多,功能强大,学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥,这就要我们老师不断改变教学方法,时刻注意调动学生的积极性,教授时不要照本宣科,即不要过度地依赖教材。 　　 　　（二）从学生的实际生活中取得素材,培养学生认真的工作态度 　　学生上机操作时,往往在图像上乱写乱画,看着好端端的图片被自己处理得越来越差,学生会对自己失去信心,会对学好Photoshop这门课失去信心,针对这个情况,我用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片,让学生自己处理自己的照片,同时加大自主学习的力度。针对学生好追星这个特点,我让学生上网搜集一些明星照片,让学生制作其和明星的合影。这样,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情,修改起照片来都会非常认真。大多数的学生都能够独立完成学习任务,体验到自主学习带来的成就感。 　　 　　（三）根据教学调整教学内容,使学生掌握的知识更系统 　　大部分教材都是将一个类型的知识放在一起来讲,这样自然有它们的道理,但学生就会感到枯燥,产生厌烦情绪。教师应当根据教学需要调整教学内容,我将图像的选择作为一个重点首先来讲,只有学会选择图像,才能处理图像,有人说过:“Photoshop的本质就是一门选择的艺术。”在讲解时,穿插上一些图像色彩处理的内容,穿插着介绍工具的使用,还不时地应用一些滤镜来制作特殊的效果,这样,不但能够时刻调动学生的学习兴趣,还可以让学生慢慢地对知识进行积累。其次,我把图层作为另一个重点,着重讲解图层的样式及图层的模式。由于通道是一个难点,我把着一部分放在综合实践中,让学生在综合实践中体会理解通道。 　　 　　二、教学方法的选择 　　 　　“教学有法,但教无定法”,不能说哪一部分知识只能用某种教学方法,每种教学方法都不是万能的,每种教学方法都有其长处,也有其短处。在教学过程中各种方法要互相渗透,需要根据教学内容,学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。 　　 　　（一）任务驱动教学法 　　任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。以完成任务来调动学生的兴趣,使学生能从中体验成功的喜悦,从而激发他们探索新知识的积极性,主动性,创造性。 　　在“任务驱动”教学中,“任务”的设计是最关键的元素,它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。一般地,设计“任务”时要注意以下几个方面: 　　1、综合性:它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去,这样学生既学到了新知识又复习了旧知识,达到循序渐进的目的。 　　2、实践性:任务必须能够通过实践来完成,应尽量避免抽象