一国两制概念及其含义课堂教学实录与体会.docVIP

一国两制概念及其含义课堂教学实录与体会 　　【摘 要】课堂教学实录就是对一堂课的完整记录，力求把每个活动细节都清晰地呈现出来。本文以“一国两制”概念并分析其含义的课堂教学为个案，再现教学设计、教学实施、板书设计的过程，从学情分析、教学资源与教学课件选择、教学活动的创造性、适度教态、教学板书等方面分析课堂教学，愿与同行相互交流，以促进教学。 　　【关键词】课堂教学 实录 体会 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0007-02 　　一堂优质的课需要精心的准备，教师不仅要有扎实的学科专业知识，还要有丰富的教育理论作支撑；不仅要有教学设计和实施能力，也要掌握基本的课堂分析、研究方法。通过课堂实录授课者可以找出不足、总结经验，同行可以学习其有效的教学方法和手段，专家可以对本堂课提出意见和建议，学生也可以将课堂上老师的全方位教学进行再复习、查缺补漏。将真实的课堂情境再现并反复使用，观察者可以感受到浓浓的课堂气氛，形成自己的观点，也有利于借鉴发挥优质教育资源。下面是“关于‘一国两制’概念并分析其含义”的课堂教学实录，与同行交流，以期获得教学长进。 　　一 教学设计 　　第一，教学内容。高等教育出版社《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（2010年版）第十二章：祖国完全统一构想。 　　第二，教材分析。“一国两制”围绕台湾问题、香港和澳门回归问题，主要阐述我国“一国两制”的基本国策，以及这一伟大创举的历史和现实意义，目的是让学生更进一步了解“一国两制”的含义，以及对于统一中国的重要意义，激发学生的爱国热情，引导学生关心国家梦想，认真思考台湾问题。 　　第三，学情分析。高职学生，大多是“90后”，1997年香港回归时6～7岁，对于香港回归有印象；1999年澳门回归时8～9岁，对于澳门回归因《七子之歌》的传唱与熟悉而印象深刻；学生们在小学时学习余光中的《乡愁》，以上因素是本次课重要的情感准备前提，因此，本次课易引发学生情感共鸣，对进入学习状态十分有利。 　　第四，教学目标。知识与能力。（1）熟练说出“一国两制”构想的概念；（2）分析“一国两制”构想的含义。情感态度价值目标：爱、尊重、包容、和平。 　　第五，教学方法。情境体验、质疑探究、讨论、讲授等相结合。 　　第六，教学重点。“一国两制”的概念与含义分析。 　　第七，时间安排。1课时：45分钟。 　　二 课堂教学实施过程（45分钟） 　　1.情境导入环节（3分钟） 　　目的：师生情感认知与共鸣，自觉进入“状态”，体验祖国母亲在人们心目中的地位以及母亲的心愿，引发爱国情感。 　　活动：按照PPT顺序用有感情的语调、有节奏的语速、目光扫视全场，介绍以下画面：（1）早期的民主战士：闻一多；（2）台湾中山大学的学者：余光中；（3）世界公认的“铁娘子”：撒切尔夫人；（4）被称为“一个打不倒的东方小个子”：邓小平。 　　问题：（1）为什么说母亲丢失了七个孩子？（2）挥之不去的乡愁指什么？（3）回归之路与母亲的愿望是什么？ 　　2.进入主题（2分钟） 　　提示：确定的语气进入主题。 　　板书：第十二章 祖国完全统一构想。 　　3.讲授历史（5分钟） 　　活动：PPT“铁娘子”与“东方小个子会谈”画面。 　　板书：伴随正常叙述语速链接历史：1949年共和国成立。 　　（1）香港、澳门——外患；（2）台湾——内乱；（3）“一国两制”，提出于——台湾，解决于——香港；（4）1982年——第一次提出；（5）1984年——基本国策。 　　4.进入目标（2分钟） 　　板书：教学目标，即，说出“一国两制”概念，分析“一国两制”的构想内涵。 　　问题：疑问的眼神、怀疑的语气提问：（1）教学目标类型？（2）猜猜这个目标题型？ 　　活动：PPT祖国完全统一构想画面（停留）。 　　目的：确定“说出”与“分析”两个目标动词的变化，体会这个教学目标基本结构层次与深度变化，明确教学重点 　　* 基金项目：中国医科大学“十二五”第二批教育科学研究立项课题《基于（初中起点护理职业教育）护士生能力培养的课堂教学方法应用与比较的研究》研究成果之一（编号：YDJK201258），项目主持人：运怀英。 　　以及达标要求。 　　5.互动节点之一（5分钟） 　　板书：记录速度读出并完整写出“一国两制”概念。 　　活动：教师读一遍、学生群体在老师引导下读多遍。 　　提问：请在这段文字中找到下列问题答案（并对学生的回答以愉快的语调以及欣喜肯定的表情给予确认，提示笔记）。 　　A. 一个国家： B. 两种制度： 　　C. 行政机构： D. 时间语汇： 　　6.互动讲授（10分钟） 　　活动：正常语速肯定学生在这段文