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MOOCs在高校发展中问题及方向研究 　　摘 要：MOOCs的出现为高等教育带来了新的机遇，有利于高校品牌的树立，也给大学生提供了更多的学习机会。但在其发展过程中出现了诸如教师的认同感不高，课程缺乏科学的设计、完成率低等各种问题。通过分析MOOCs在高校兴起的原因、发展中出现的问题，提出了SPOCs 和混合式教学两个方向，旨在探讨MOOCs助力高等教育教学的可能性。 　　关键词：MOOCs；高等教育；SPOCs；混合式教学 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0055-02 　　MOOCs 全称是“大规模开放在线课程”，最初是由加拿大的教育学专家提出的，国内有学者将其音译为慕课。从本质上看，MOOCs是一种网络教育形式，是以互联网为媒介进行的授课和学习。然而MOOCs和传统的网络课程又存在着很大的区别。MOOCs由一系列教学视频与线上的练习及作业共同完成课程所要达到的目标，其核心是希望通过技术手段将高质量的学习内容与优秀的学习支持完美结合，帮助学习者获得最优质的知识，并模拟真实课堂期望给学?者带来良好的学习体验。 　　一、MOOCs在高校兴起的原因 　　美国《时代周刊》将2012年称为“MOOCs之年”。关于MOOCs是否会对高等教育现有的结构产生冲击性影响的讨论此起彼伏，甚至有一些媒体认为MOOCs的蓬勃发展会导致“传统大学的终结”。MOOCs在高校如此迅猛发展的主要原因有以下几个方面。 　　1.对于各高校而言，MOOCs平台的出现促进了各高校之间在培养方面的合作，优质的教育资源可以得到进一步的整合。与此同时，优质的课程资源借助MOOCs平台得到广泛的传播，有利于扩大学校知名度以及树立学校品牌，促进招生和就业。 　　2.对于学习者而言，MOOCs平台的出现让他们获得了更多的资源和获取高等教育的机会，促进了教育的公平。相比传统的高等教育课堂教学，MOOCs模式也摆脱了时间地点上的限制，学生可以在任何时间任何地点学习自己感兴趣的任何学科。 　　3.MOOCs平台后台汇集了学习者学习状况的大量数据，包括学习时间、进展情况、学习方式、学习难点、兴趣点等，这些数据可以为教学设计的改善、教学过程的分析、学生学习效果的评价提供数据分析。 　　MOOCs是一场极其深刻的教育创新与学习革命，MOOCs平台和高等院校的联盟让优等教育资源得到了最大化利用，同时也减轻了高等院校的财政压力，它将推动大学课程体系和学习方式步入信息时代，缩小因地区差异而导致的教育资源的不均衡，使优质教育全球化成为可能。 　　二、MOOCs在高校实践中出现的问题 　　MOOCs从2013年开始进入发展缓慢期，一些批判的声音开始出现。MOOCs的发展并没有像之前所设想的那样迅猛地颠覆高等教育，反而是针对MOOCs的各种质疑声纷纷涌来。MOOCs教育模式遭遇了前所未有的抨击，有学者指出这种新型的大学模式并不是培养人才的有效方式，不利于大学精神的建设。其问题主要集中在以下几个方面。 　　（一）课程设计以及教学内容有待提高 　　1.MOOCs作为远程教学的一种新形式，在教学设计和内容方面所做的投入远远不够，严重影响了教学目标的完成。MOOCs的开发者和投资商将大量的时间和资本运用在了视频制作的技术和开发层面，课程设计和教学内容反而被严重忽视，从教育的角度来说这是一种扭曲。 　　2.由于MOOCs学习者人数众多，而每项课程配备的教学团队人数有限，授课者与学习者很难达到及时有效充分的沟通。很多课程的论坛中堆积了大量问题而迟迟得不到解决，这些问题在很大程度上降低了学习者的学习热情。 　　3.MOOCs学习者之间互相评价的有效性也是MOOCs面临的一个颇为关键的问题。MOOCs的设计者采用了学生间互评的方式来为学生的作业打分。可是由于学习者之间存在着水平、能力、喜好等各方面的差异，其评价的有效性并不尽如人意。怎样对学生的学习质量和学习效果进行正确的判断，是MOOCs目前急须解决的问题。 　　（二）MOOCs偏离了高等教育的本质 　　MOOCs已经成为高等教育中的热门话题，然而MOOCs究竟能不能取代传统的大学课堂，大部分的国内外学者却是持否定的态度。技术只是协助教学的手段，可以协助教学者更好地完成教学目标，实现教学效果，但是授课者的主观能动性是任何技术都无法替代的。技术只有结合授课者的主观能动性才能发挥最大的作用，实现技术的最大价值。另外，学习和教育也是两种截然不同的社会结构。教育除了承担知识的传递，还包括对人的评判性思维和创造性思维的培养、个性的塑造等，而这些靠MOOCs 是无法实现的。 　　（三）来自教师方面的阻力 　　MOOCs虽然得到了高校管理层的青睐，然而却受到了高校一线教师的排斥，大