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ProE机构仿真在机械设计基础课堂教学中辅助应用 　　摘要：在机械设计基础的教学过程中，从过去的采用挂图、模型的教学方法到现在的多媒体教学，不仅提高了教学效果，同时也激发了学生的学习兴趣。本文针对机械设计的课程特点，结合自身的教学实践，对机械设计基础课堂教学中应用Pro/E软件进行机构仿真的辅助教学加以描述，旨在提高该课程的教学质量，推动课程的教学改革。 　　关键词：机械设计基础；Pro/E软件；机构仿真 　　 　　机械设计基础课程是中等职业学校机械类专业学生的主要课程之一，作为专业基础课在教学中占有重要的地位，该课程系统地阐述了机械原理及常用机械零件的设计方法。然而这门课的理论性很强，一些抽象的概念和常用的机构对于没有实际经验甚至连见都没见过的学生来说很难掌握。开展课程教学改革，提高教学质量是中等职业学校教学改革一项重要举措，本文结合自身的教学实践，根据课程的特点，在教学过程中从教学方法、教学手段方面进行了探索，在课堂教学中应用Pro/E软件进行机构仿真辅助教学，取得了良好的教学效果。 　　一、机械设计基础传统教学方法的弊端 　　1. 传统的教学模式影响课堂教学效果 　　机械设计基础主要研究机械中常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本设计原理和计算方法。上课前学生往往对机械设备知之甚少，尤其是对常用机构部分缺乏感性认识。传统的教学方法是采用挂图与模型，但对于常用机构来说实物模型一般较为复杂，给上课带来诸多不便，学生不易理解和掌握，而且教材的变化较大，模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具，近年来虽已逐步采用多媒体教学，但多数只是采用简单的PPT，缺乏直观性，教师无法在课堂上进行演示，也不能随意进行反转、拆卸，使学生观察内部结构及装配关系，更不能充分展示动态变化过程。 　　2. 学生的学习兴趣不高 　　机械设计基础内容较多，由于学生刚接触机械专业知识，缺少实践，对实际生产中的一些零件及机构都很陌生，再加上中等职业学校的学生基础相对较差，上课时学生对部分较难的内容不能很好理解，难以掌握，因而学生的学习积极性受到挫伤，有的甚至产生厌学情绪。 　　二、基于Pro/E的机构仿真辅助教学及其优点 　　为了克服以往教学中的不足，提高教学效果，学期结束时我们在学生中进行了调查，结果显示学生对一些知识只是简单的记忆，没有真正理解，比如平面四杆机构，由于学生空间想象能力不足和缺乏工程实践，面对二维的图纸学生无法想象出各种机构的运行方式，似懂非懂，遇到具体问题不会分析，还有的同学甚至不明白蜗轮蜗杆是如何传动的。为此，结合学校的课程教学改革，我们从教学方法、教学手段方面进行了探索，提出了应用Pro/E软件进行机构仿真辅助教学，我们将教材中出现的机构进行了筛选，把常用的典型机构用Pro/E软件做成模型并进行仿真，同时对各种机构组件进行造型设计，生成元件库，在教学过程中可随时调用，组装成不同的机构。 　　这种全新的教学方法具有很大的优点。首先，教师在Pro/E环境中可以随意装拆、放大，有利于加深学生对各种机构空间结构及组成的理解，同时可根据实际情况随意旋转，改变对模型的观察方向，其真实感完全与现实中的零件一样，最为重要的是Pro/E软件能进行机构仿真，可以把各种复杂的机构通过形象、生动、逼真的动画演示以三维的形式直观地展示给学生，克服了采用PPT教学中平面图形的不足，从而使学生建立起良好的感性认识；其次，Pro/E是美国参数技术公司的主打产品，其设计过程可以实现真正的相关性，任何修改都会自动反映到所有的相关对象。比如在讲平面四连杆机构时，利用模型仿真不仅可以验证所设计的机构是否满足要求，同时还可以改变相应的参数、或以不同的构件为机架或调用不同长度的连杆进行装配，让学生参与设计并对设计结果进行现场演示加以验证，改变了以往单纯的教学方式，在课堂上真正实现教学的互动，既激发了学生的学习兴趣又加深了印象。再比如学生对间歇运动机构比较陌生，更难想象出机构具体的运动情况，在课堂教学中采用Pro/E对零件直接进行三维建模并用建好的模型进行装配及机构仿真，能按需造型及修改模型，并直观地显示整个机构的装配结构、各构件之间的连接关系，使教学中的各知识点更加清晰、生动、形象，大大提高了课堂教学质量。在讲轴的结构设计时，对轴上零件的定位和固定，学生也往往不能很好掌握，我们就预先绘制出各类轴上零件固定件，上课时则利用Pro/E对轴系各个零件进行装配，演示如何进行齿轮的周向和轴向固定，轴的支承与固定，轴承如何装配如何调整间隙，各零件之间的相互位置关系、零件的装拆顺序及零件的结构工艺性应注意的问题等。通过动态的演示，能在较短的时间内给学生正确的示范，培养学生的空间想象力。 　　基于Pro/E软件的辅助教学，通过模拟、仿真、动画技术的