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ERP环境下会计创新人才培养 　　[摘 要] 在分析了ERP环境下未来的IT事件驱动体系会计信息系统对会计创新人才要求的基础上，本文探讨了在教学条件和环境受到限制的条件下，如何通过组织会计电算化实训教学，以及如何设计实训案例来达到培养创新人才的目的。 　　[关键词] ERP；IT；事件驱动；体系；会计信息系统；综合型实验教学；实训案例 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 125 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0226- 04 　　1 前 言 　　随着计算机技术和信息技术的发展，由美国加特纳公司在20世纪90年代提出的ERP成为实施企业信息化的一种崭新的管理思想和方法，被越来越多的企业认同和采用，会计工作的外部环境正经历着信息化变革。因此在2009年，我国财政部正式发布了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，《指导意见》中明确了要推进企事业单位会计信息化建设并推进会计教育信息化建设。会计信息化必然使得未来的会计信息系统高度融合计算机技术与会计，并最终形成IT事件驱动体系结构下的会计信息化系统。因此，未来的会计不再是只专注于常规会计处理的传统反应式会计，而变成一个活跃于销售、采购、生产以及管理等企业生产经营各领域的管理控制系统，会计工作重点也将转向业务规则的定义、信息规则的定义以及企业各部门之间的协调沟通。 　　与经济管理类其他专业相比，会计专业的应用性特点更为突出。目前，大部分高校的会计本科教学的目标还是以让学生掌握会计专业技能为主，采用教师讲授为主的传统教学模式。因此很容易忽略会计的应用实践性，无法进行跨学科融合，其虽然可以满足以手工为主的会计实践工作，却无法适应信息化环境下的创新型人才培养的要求。在会计课程体系中，“会计电算化”是与ERP环境最为相关的课程。目前包括我校在内的许多高校都将该课程目标定位为熟悉并掌握会计电算化软件，多采用老师讲解软件，学生动手实验的教学模式，并未充分重视学生即将面对的会计信息化环境，对培养学生独立分析和解决问题的能力的帮助不大，不能满足培养创新型人才的要求。因此如何将会计信息化进程中的创新型人才培养贯穿于会计电算化的课程教学中，凸显其必要性和重要性。 　　基于此，本文将从分析会计创新人才的基本要求入手，探讨如何将会计创新人才的培养融入ERP环境下会计电算化的教学中，以期能够为高等院校会计创新人才的培养抛砖引玉。 　　2 会计创新人才的基本要求 　　2.1 创新人才的基本要求 　　创新人才应该具备何种素质呢？根据以往的文献，我们认为，除了深厚的专业基础知识外，创新人才更要具备好奇心、善思维和常实践的能力。具备了这些能力的创新人才对问题具有高度的敏感性，能够从日常琐碎的工作中发现不一样的问题；具有更活跃的思维，更善于找出解决问题的有效方法；更长于实践，从实践中发现真知。 　　2.2 ERP环境下IT事件驱动体系会计信息系统对会计创新人才的要求 　　传统会计系统只能提供以历史成本计价的单一货币信息，不能满足不同信息使用者个性化需要，基于此，1969年美国会计学者George H.Sorter提出“事项法”会计。在事项法会计下，会计信息系统的目的是向信息用户报告企业发生的具体经济交易、事项和情况，让信息用户自己来选择并组合对其决策有用的信息。数据库技术的产生极大地支持了事项法会计的发展，并进一步产生IT事件驱动体系会计信息系统。其具体允许规则如图1所示。根据事件驱动原理，在IT事件驱动型会计信息系统中，当业务发生时，所有的数据都储存在业务事件数据库中，业务人员制定业务规则，会计人员负责信息处理规则，系统将根据业务规则，将满足条件的业务信息筛选入业务数据仓库，系统根据信息规则将有用的信息过滤报告给企业范围内的信息用户。由此可见，在未来，会计人员的职能要求将有所改变。因此ERP新环境下会计人才创新性的具体表现如下： 　　（1）沟通能力。在未来ERP环境下，会计人员不仅要科学地组织会计工作，统筹安排并协调各岗位、各部门和各企业之间的会计事务工作，更需要正确地处理各方面的关系，如财务关系，需要处理债权人、债务人、投资者、各级政府管理部门等外单位的公共关系，除此之外还需要进行生产部门、供应链部门和财务部门之间的协调。 　　（2）协助定义业务规则。创新会计人才素质更体现在当外部环境变化导致新事物出现时，会计人员应能协助业务部门（供应链和生成等）迅速理解和把握业务实质，并制定出合适的业务规则，以生成业务事件处理器，方便对业务事件进行筛选。 　　（3）定义信息处理规则。会计创新人才还应能积极了解信息使用者的信息需求，制定出信