CDIO教育理念在制药工程专业中应用初步探讨.docVIP

CDIO教育理念在制药工程专业中应用初步探讨 　　【摘要】通过对现有制药工程专业人才培养的分析，引入国际先进教育理念CDIO，从理论、实践教学环节对制药工程专业专业人才培养提出看法并给出相应的解决方案。 　　【关键词】CDIO，制药工程，教育理念 　　 　　引言 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。 　　2003年起，江西理工大学率先开展了这一CDIO性质的教学模式。从2005年起，汕头大学工学院在汕头大学副校长顾佩华教授的指导下，开始学习研讨CDIO工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。2007年，大连东软信息学院基于“教育创造学生价值”的理念，在继承CDIO的基础上，创造性地将CDIO中国化和本校化，构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO“八大能力”指标体系。2012年，在教育部鲁昕副部长关于《深入学习贯彻十八大精神，办好一批高水平有特色的民办高校教育》的报告中重点提出：民办院校的办学定位问题，怎么定位自己是培养什么样的人，这个人的社会的结构、产业结构和社会的需求、用人单位的要求能不能对接等问题至关重要。报告指出民办院校发展现代职业教育的内涵就是就是要适应科学技术和现代生产方式，为生产一线培养有技术技能型人才的一种类型的教育。制药工程是一个化学、中药学（药学）和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。医药工业作为21世纪的战略产业，具有高投入、高收益、高产出等特点，属知识密集型、专业化程度高的特殊产业。医药工业的发展速度和增长质量与医药工业人才的培养水平密切相关。医药工业的发展速度与制药工程的技术水平密切相关，迫切需要大批既懂制药又懂工程同时擅长管理的复合型高级人才。目前中国制药企业共5082家，生产药品的工业企业约3000家，生化制药企业300余家，其中现代生物制药企业47家；生产中药（包括天然药物）产品的企业约1600家，其中专门生产中药（包括天然药物）产品的155家。另外，还有药品批发企业16.7万多家，药品零售企业12万家，医疗机构6万家。这些企业都在近期和将来对制药工程专业人才有较大的需求量。因此，培养符合现代制药行业需求的制药工程专业学生成为各大高校的人才培养目标。对不同类型人才的培养所对应的学校类型也不同，对于学术研究型人才，显然主要由一流大学及研究生院培养；对工程研究型和技术实践型人才，主要由本科院校培养。我校旨在培养技术技能型应用人才，所以我校的制药工程专业的本科教育应紧紧抓住 “工程基础知识、个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面”，在注意理论基础知识的同时，更要注意学生工程技术能力的培养，加强对学生工程实践的实际训练，强调创新能力、创业能力的培养。但是，我校目前制药工程专业的人才培养方案仍存在部分问题，如：理论课程体系不完整、对学生创新能力培养不足、教学模式单一等，与我校人才培养目标有一定的差距，而将CDIO教育理念应用于本专业，将更有利于我校培养技术技能型应用人才培养目标的实现，使学生能够更好地适应现代社会的发展。 　　在中国，应用CDIO教育理念的大学，大都集中在机械、电气化、土木、电子专业上，笔者将CDIO教育理念引入制药工程教育教学工作中， 运用科学的教育理念，结合本校的实际教育教学管理模式，在吸收经验的同时，大胆的创新，提出适合制药工程专业学生的教育教学模式并将这些运用到实际的教育教学过程中，培养行业真正需求的高级工程专业技术人才。 　　一、制药工程专业教育现状 　　1、我国高等教育仍是按照“进课堂，保学时”的简单加法式。2、学生的实际动手能力有待进一步的提高。3、教学过程偏离工程实践创造性和实践性。 　　二、要解决的教学问题 　　1、制药工程专业属于动手操作能力非常强的专业，为了满足学生的就业要求，应增强学生的实际动手操作能力。 　　2、制药工程专业对学生的有一定的要求，英语水平的高低，在一定程度上限制了学生的综合拓展的能力和对当前行业先进知识的获取，故此，我们应在现有英语教学的基础上，增加一些专业英语的教学，使学生的学习与国际行业接轨。 　　3、制药工程专业，要求学生具有化学，中药学、工程学专业知识，在制定人才培养方案的时候，一定要注意学生知识结构的科学、合理。 　　4、在学生专业知识积累到一定的程度，应加强学生知识的综合运用，锻炼学生对项目的构思、设计、实现、运作的能力。 　　5、鉴于我国在职业化和职业道德方面教育的欠缺，故在 CDIO