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SWOT分析视角下高中校本课程开发战略研究 　　中图分类号：G632.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0030-01 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。《普通高中数学课程标准（实验）》 也提出：高中数学课程应具有多样性与选择性.校本课程是依据国家教育方针和课程计划，结合学校传统和优势，充分利用学校、社区和地方资源、由学校自己研发的课程，通过课程的实施与管理，促进学生兴趣、特长和潜能的发展，带动与唤醒教师、学生的实践创新，成为弥合理论与实践裂缝的有效方式之一。 　　我校于2012年2月开始把SWOT分析引入学校管理，特别是校本开发与建设，取得了一定的成效。本文以数学学科为例尝试对此回顾总结，积累经验，使其在今后学校建设中更具有可操作性。 　　一、SWOT分析概述 　　国际管理学大师海因茨?韦里克创建的SWOT分析是一种基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，它将与研究对象密切相关的各种主要内部优势S（strengths）、劣势W（weaknesses）和外部的机会O（opportunities）和威胁T（threats）等，通过调查列举出来，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论。 　　二、宁阳实验高中校本课程研发的SWOT分析 　　使用SWOT方法，首先要厘清与校本课程相关的要素，从影响校本课程开发的内部和外部两个维度出发，采用历史研究法、问卷调查法等，对信息进行采集、整理，为下一步理性分析做好准备。 　　1.外部因素 　　（1） 地理环境 　　S： 1.宁阳县位于山东省中部，处于泰山、曲阜、水泊梁山旅游三角中心；2.学校地处东部新区，毗邻复圣公园。 　　W： 1.学校迁入现址不久，交通时有不畅；2.周边不良诱因较多。 　　O： 1.县委东部新城建设逐步推进，将推动数学校本课程的开发；2.东部教育园区规划将进一步改善生源质量。 　　T： 学校周边交通流量日增，一些负面意识形态会影响学生学习的价值取向。 　　（2） 社区资源 　　S： 1.社区对学校各项工作给予支持；2.社区注重文化建设。 　　W： 部分社区资源未能有效整合、加以充分利用。 　　O： 1.与文庙街道联系更趋紧密；2.县气象局等可为数学校本课程的开发提供资源。 　　T： 1.社区总体规划的落实仍需一个长期艰难的过程；2.社区教育观念淡薄。 　　2.内部因素 　　（1） 学校规模 　　S： 校园面积14万平方米，建筑面积4.8万平方米。现有教学班72个，在校学生4000人。 　　W： 1.学生活动场所偏小；2.学生人均占地面积不足。 　　O： 学校纳入东部教育园区整体规划，布局会更合理。 　　T： 1.班额过大，不利于管理和小班教学；2.办公教学场所紧张，成为学校发展的瓶颈。 　　（2） 硬件 　　S： 设施完善，各类仪器器材、设备设施均达到省级一类标准。 　　W： 1.图书馆藏书陈旧；2.网络资源匮乏。 　　O： 正建设初中部综合实验楼及学生公寓楼、植物园等。 　　T： 1.校舍明显不足；2.无法很好利用网络资源。 　　（3） 师资 　　S 现有教师301人，其中，高级教师63名，一级教师106名。 　　W： 1.学科骨干教师缺乏；2.青年教师经验不足。 　　O： 1.实施“青蓝工程”，发挥骨干教师传、帮、带作用；2.落实“一师一优课”活动。 　　T： 班额大，负担重。 　　（4）课程与教学 　　S： 数学课时安排充足，开发校本课程有足够的时间保证。 　　W： 教学理念落后，教学方法单一，数学校本课程门类少。 　　O： 每年暑期远程研修，提供专家引领的机会。 　　T： 在课程、教材的改革上，学校缺少必要的自主权。 　　（5）学生 　　S 1.学生生源逐年改善，学习能力强，学习热情高涨；2.学生活泼，学有专长。 　　W： 1.部分学生基础差、信心不足；2.学生自控能力、创造力等不够强。 　　O： 初中部的举办从根本上改善了生源质量。 　　T： 1.受家庭关注少；2.学生易受社会不良习气、价值观影响。 　　（6）家长 　　S： 1.家长热情、积极协助学校各项工作的开展；2.重视学生的全面发展。 　　W： 1.没有较好的家庭教育方法；2.缺乏与校方沟通的主动性。 　　O： 价值观多元化，对于教育质量的衡量趋于理性。 　　T： 1.与学生交流较少；2.部分家长把教育学生的全部责任推给学校。 　　三、宁阳实验高中校本课程研发战略的制定 　　1.SO战略（优势-机会）目标：发挥内部优势，利用外在机遇。在宁阳县委、县政府的大力支持下，学校