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CDIO培养模式下机电一体化专业实践教学体系改革与探索 　　摘 要：本文介绍了“CDIO”工程教学模式，结合“CDIO”教学模式的基本原则，分析了“CDIO” 教学模式在实践教学改革中的指导作用，阐述了运用CDIO工程教育模式实践教学的实施过程，探索了基于CDIO人才模式的机电一体化专业实践教学体系的改革与实践。 　　关键词：CDIO培养模式；机电一体化；实践教学；教学改革 　　0 引言 　　随着我国近几年社会经济的快速发展，推动着我国高等教育事业得到了快速发展的机会，尤其是当前，高等教育在我国得到了前所未有的快速发展。而对于高等教育来说，实践教学已经成为其非常重要的组成部分，尤其是其在加强高等学生理论联系实际、以及培养学生实际操作能力等方面都起着非常重要的作用。对“机电一体化”专业在CDIO工程教育过程中使用实践教学方式进行详细的探讨，进而通过该研究促使学生们能够充分利用学习时间，在学校学习期间不仅能够将课本的知识熟练掌握，同时还要掌握一定的实践操作能力，进而为学生们将来的健康发展奠定良好的基础。 　　1 CDIO工程教育培养模式 　　就目前国际工程教育研究情况来说，其一项比较新的创新就是CDIO工程教学模式，CDIO是由Conceive、Design、Implement、Operate四个单词的首字母缩写，即该教学模式非常重视理论学习跟实践操作紧密联系在一起，进而在最大程度上提高学生们的实践操作能力。由此可以看出，CDIO工程教学模式是将整个课程体系都融入到一起来进行培养，而且对于每一个环节的培养都必须要求课内理论跟课外实践紧密联系，即将学生们的实践动手能力跟理论知识紧密的联系起来，从而能够确保学生们学到的知识能够得到实际应用，最终达到培养学生们创新产品的教学根本目的。 　　在教学中运用CDIO的教学模式，要求教师一定要坚持以让学生主动学习为最终目的，激发学生学习的原动力，不断激发学生对学习的兴趣。第一，在日常的教学活动中灵活的穿插一些学校与企业合作的项目，将课堂中的理论知识与日后工作中的实践活动联系起来，让学生能够对实习企业的产品和项目产生浓厚的兴趣；第二，不断及时地更新学校的教学计划，与时俱进，时刻与企业对学生的技能的要求保持一致，为学生树立明确的学习方向。 　　2000年以来，一个关于CDIO教学模式的跨国研究组合成立了，它是由瑞典皇家工学院和美国麻省理工学院等四所著名的大学联合创办的，经历了为期四年的不断研究和探索，最终诞生了CDIO的教学模式，并由此建立起CDIO国际合作组织。到目前为止，CDIO国际组织的成员已经远远地超过了预期，并且这些学校也包括了世界上很多著名的大学，CDIO的教学模式均被引进了这些组织成员大学中的航空航天系，并且为学校的教育贡献了不小的力量，而中国首次引进CDIO的教学模式则是在2005年，到目前为止CDIO工程教育模式已经顺利地在我国的多所高校中进行了试验教学。 　　2 探索与实践CDIO模式下的教学体系 　　所谓的实践教学主要是由课程实验、课程设计、生产实习、毕业设计、开放实验等部分组成的。作者通过CDIO教学模式的学习，制订了机电一体化专业的实践教学体系并进行了实践。 　　2.1 课程实验 　　为了加强学生对内容的理解，在实验教学环节中，把验证性实验改革为科研设计性实验，让学生在进行机械设计的过程中全方位考虑，从零件图、模样设计、工装设计，都有实际的体验。并建立了教学实物展台，同时加强了与企业联合，进行有针对性的实际零件工艺性分析，分组进行实战性训练，将工厂的实际生产活动与学校机械设计课程的教学充分的结合起来，并拿出一些较为经典的零件，对其进行详细的讲解和分析。 　　在数控技术这门的实践教学过程中，常请有丰富生产实践经验和设计阅历的工程技术人员做专题报告。在讲授数控工艺设计原理的过程中，因为采用了多媒体现代化教学手段，节省了大量的板书时间，并把现象部分放到实训车间进行直观的现场教学，这样就腾出了部分时间，在内容上增加了对本市一些大中型企业各类数控加工类产品的设计和生产过程的了解，为学生将来的数控工艺设计打下坚实的基础。 　　2.2 课程设计 　　为了能够顺利的进行机械设计基础课程设计的教学，提高课程设计的效率，培养学生的机械设计能力，从企业收集适当的，适合设计的零件图纸输入到计算机，制作完善了机械设计基础课程设计用零件图库。图库包括CAD设计图纸40多张，满足了每年学生随机抽取零件图进行设计的要求。通过这种训练，使学生们把整个内容进行了一个有效的贯穿，为实际零部件的机械设计打下了良好的基础。 　　2.3 生产实习 　　生产实习就是学生真正的进入到工厂，亲自生产的实际流程，对工厂的实际情况进行透彻地了解的过程，有利于更好地培养学生的工程意识。学校在进