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WorkinginPairs在课堂教学中作用 　　【摘 要】“Working in Pairs”是一种提高学生交际能力的教学方法，对学生的英语学习很有帮助，它不仅能够训练学生运用语言交流的能力，而且还能够锻炼他们读和写的能力。 　　【关键词】Working in Pairs 交际能力 教学方法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0063-02 　　近年来，培养学生交际能力的教学思想已被我国外语界所接受，新的英语教学资料已使用多年，根据新的教学资料，英语教学的主要目的是训练学生的语言交际能力，要求学生在老师的指导下，把英语看做是一种交际的工具。传统的教学方法和新的教学方法之间存在许多差异。因此，传统教法已不再被新的教学体系所接纳。鉴于此，越来越多的英语教师和教育工作者都置身于教育改革中，而且许多新的教学方法如雨后春笋般地涌现出来。目前，一个班有许多学生，结果，班级人数过多给课堂教学带来了许多问题。一些学生不喜欢回答老师提出的问题，久而久之，他们就失去了学习英语的兴趣。加之传统的教学中教师担任主要角色，而学生则是听众。这种传统的教法使教师常常让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题，这严重制约了学生个人能力的发展。所以，曾有人把教师形象地描述为“With a piece of chalk and one mouth，talks from the beginning to the end.”学生则处于被动地位，而现在，随着英语教材的改革，许多新的教学方法出现在课堂上，在诸多的教法中，我认为“Working in Pairs”（配对活动）是比较好的一种课堂教学方法。 　　课堂教学以学生为中心，学生是活动的主体。学生加入课堂活动中是必要的。而学生的活动必须建立在他们的兴趣上。所以作为一名英语教师，我们应制订一个非常完善的“Working in Pairs”计划。为了让学生参与进来，我们首先要创造一个积极的活动环境。创设情境，引发交际活动和组织指导学生进行交际活动。其次是做“Working in Pairs”活动中的帮助者。适时给学生以鼓励和帮助，促使交际活动得以顺利进行。三是充当监控者，听几组学生的讨论，并记录出现的典型错误，教师一般不打断学生的交谈，对学生严重的语言错误应另安排时间处理。四是做交际活动的参与者，教师参与学生的讨论会给学生一种心理暗示，即他们与老师是平等的，可以随时得到老师的帮助，学生也会觉得老师对“Working in Pairs”感兴趣而更加尊敬老师，所有的学生都喜欢做“Working in Pairs”。五是教师也可以坐在学生中间或教室的任一地方，但一定能被全班同学看见。如果老师不管学生在做什么，而自己读书或写东西，这是非常危险的，久而久之，随着时间的推移，学生会很快失去兴趣。六是在“Working in Pairs”活动中，当学生需要指导时，教师应走到学生中间去。这样，学生会信服你。一定要记住，教师应到学困生中去，他们非常渴望得到老师的帮助。对他们而言，老师能帮助他们树立自信，他们也的确需要老师的帮助，所以老师应鼓励他们，即使他们犯了一些错误，也不要轻易地批评他们。七是老师应该在教室里巡视，以便使学生知道你也是其中的一员。八是也许你会碰到其他问题。一定要确保学生不放弃或失去信心。 　　简而言之，在英语教育领域中，一般存在的问题是：由于教材的改变，传统的教学思想和方法也应同时改变，教师也面临着这种改变的挑战，学生应起“main actor”的作用，做更多的“Working in Pairs”。 　　鉴于此，我做了一些探讨并找到许多方法。首先，我把“Working in Pairs”介绍给全班学生。我校是一所高职院校，学生的水平参差不齐，他们习惯了旧的教法，不知道如何进行“Working in Pairs”。全班分成了几个小组，每个小组2～4人。同时，组内学生的学习水平应分配合理，这样有利于互相学习。 　　在“Working in Pairs”过程中，学生完全处于教学中的“main actor”，学生被看做是课堂教学的中心。一旦课堂的大部分时间被老师占用，那么学生就没有足够的时间练习，这样，就不能提高他们的交际能力。所以，在教学中我尽量让学生多说。 　　在做“Working in Pairs”之前，我经常带学生一起复习上节课所学的内容，有时我提出简单的问题让他们回答，且允许出现不同的答案。学生很喜欢这样的活动，此时，我再告诉他们这节课的任务。指导过后，让学生进行分组讨论。在活动中我发现，老师坐在学生中间或加入到讨论中要比站在一旁看或听他们讨论效果要好。为此我参与到了活动中，但我并不说太多的话。大多数时间我只是听或帮助他们完成“Workin