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Moodle课程教学模式对学生成绩影响研究 　　摘 要： 随着“互联网+”教育理念的深入人心，以及各类网络教学平台的广泛应用，使得高等院校的教学模式和学生学习成效评价等都发生了改变。基于Moodle课程的师生交互行为数据，通过选取三门有前后顺序关系的计算机课程，运用关联规则分析学生在不同课程教学模式下的学习表现。分析结果表明，Moodle课程的应用对学生学习成效有积极影响，高等院校应该加强Moodle课程的建设，推进Moodle平台教学模式。 　　关键词： Moodle课程； 学习成效； 学习分析； 关联规则 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）08-52-03 　　Abstract： The popularity of the Internet plus educational concept and the extensive application of various kinds of network platforms have greatly changed the teaching mode and evaluation mechanism for learning performance in the universities. Based on the interactive data between teacher and student of Moodle courses， three computer courses with inner temporal relationship are chosen to analyze the students learning performance under different teaching modes by means of association rule. The result indicates that the application of Moodle course has a positive effect to the students learning performance， and the universities should emphasize the construction of online courses and promote the teaching of Moodle course according to the inner temporal relationship between courses， so as to improve the students learning performance. 　　Key words： Moodle course； learning performance； learning analysis； association rule 　　0 引言 　　?S着信息技术的发展，网络教学与智能移动终端在日常教学中的应用比例日益增加。根据CNNIC发布的《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月我国网民规模已经达到7.10亿，网络普及率增至51.7%，其中手机网民占比92.5%[1]，因此在移动互联网时代，如何利用信息技术融合在线与面授教学的优势使学生受益，是当下研究的热点及重点。当前，学生利用碎片时间进行课程学习的个性化需求很大，线下教育与线上拓展的联合已经成为趋势，各类基于网络的课程学习管理系统在高校中被广泛应用，其中Moodle平台由于其开放源代码的特性被国内外很多高校使用，例如哈尔滨工业大学的乐学网、台湾铭传大学的数位学习平台等等。 　　近年来，国内学者积极开展基于Moodle平台的教学研究，并将研究结果用于指导教师的教学和学生学习。G?khan Ak?ap?nar根据学生的Moodle使用记录进行聚类分析，得到不同学生组的不同Moodle行为所对应的学习表现[2]。陈凤琴遵循具体知识点，对探究性学习模式在应用型本科教育中的应用进行了实践验证[3]。姚行洲针对一门课程的开展情况采用线上线下组合分析，利用GISMO统计分析模块完成学生线上学习情况统计，进行归纳提炼得出相关信息为后续课程教学实施提供参考[4]。本文收集了我校运用Moodle平台教学的相关数据，通过横向和纵向分别对比不同课程教学模式下的学生学习表现，并在此基础之上分析Moodle平台教学方式对学生学习成效的影响。 　　1 Moodle平台的功能和数据 　　Moodle平台是由澳大利亚的Martin Dougiamas博士开发的课程管理系统，其教学应用充分体现了建构主义学习思想。它认为教师、学生应是平等的主体，应在教学活动中相