Multisim9在数字电子技术课程教学中应用.docVIP

Multisim9在数字电子技术课程教学中应用 　　摘 要:针对传统数字电子技术课教学手段单一、教学效果差等问题,提出了在该课程教学中采用基于Multisim9软件的仿真验证方案。改革了传统的教学方法,更新了教学内容,使其适合该课程的发展需要,从而更好地提高该课程的教学效果。 　　关键词:Multisim9 数字电子技术 教学改革 　　 　　数字电子技术是当前发展最快的学科之一,也是工科电专业重要的专业基础课,该课程教学效果的好坏直接影响到后续课程的教学。该课程的特点是既有很强的理论性,又有很强的实践性。这就要求我们不仅要有好的教学方法、教学手段,而且还要结合一定数量的实验和实践环节,才能使学生领会、理解、掌握课程内容,做到融会贯通、学以致用。然而在数字电子技术课程的教学中,过去一直存在着教学方法单一、实验资源不足,致使教学效果不尽人意等问题。基于以上的原因,我们在数字电子技术课的教学中,从以下两个方面着手进行教学改革。 　　 　　一、理论教学 　　为了适应数字电子技术发展的需要,我们调整了教学内容和教学方法,修改了教学大纲和教学计划,并选择阎石《数字电子技术基础》(第五版)作为教材,使教学内容能紧跟数字电子技术的发展方向,能充分地体现该课程的先进性与实用性。 　　1.教学内容的调整 　　在保持原有数字电路经典的四部分教学内容的基础上,为使教学内容能紧跟前沿技术的发展,增加了大规模可编程逻辑器件(CPLD/FPGA)的介绍,对于用于电路设计的硬件描述语言(如VHDL语言)则另外开设一门课程讲解。逻辑代数基础、组合逻辑电路和时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形是该门课程的基础内容,为该课程的学习提供了足够的理论知识。教师在该部分的讲授过程中,一定要抓住关键、解决难点、突出重要概念、基本原理和基本方法。同时,为使学生能更深刻、形象地理解和掌握教学内容,并能使学生在计算机上对所学的单元电路进行功能验证,我们讲解了EDA工具软件――Multisim9的基本使用方法。 　　2.教学方法的改进 　　传统数字电路的教学一直存在着教学方法单一的问题,既只有教师的讲解,没有实物,看不到现象,所以学生在学习的过程中存在着理解上的困难。虽然数字电路的学习要掌握轻视内部电路,重视功能及应用的原则,然而学生在学习的过程中还是觉得内容抽象,复杂难懂,所学器件和功能表难以做到一一对应。为了加深理解、巩固记忆还是把过多的时间花在了内部电路的分析上,尤其是时序逻辑电路和脉冲波形的产生与整形这两部分。针对以上的问题,对于组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形三部分,我们采取理论教学结合计算机仿真验证的方法,充分利用Multisim9软件强大的仿真验证的功能,让学生能更直观地看到经分析抽象出来的逻辑器件的输入、输出关系,在验证单元电路功能正确性的同时,也加深了对所学电路功能的理解,做到将器件与功能很好地联系起来。以简单的边沿JK触发器74109(上升沿有效)为例,电路原理图如图1所示。用信号发生器给定时钟信号,通过开关J1(定义字母J控制它的断开与闭合)、J2(定义字母K控制),分别通过J、K的断开与闭合送入00、01、10、11的四种组合。为了说明问题,这里只送J=K=1的情形,然后通过虚拟示波器来观察时钟(蓝线)和输出波形(红线)关系,示波器的输出结果如图2所示,图中很清楚看到JK触发器在时钟上升沿作用下的翻转功能。 　　 　　图1 电路原理图图2 示波器输出波形 　　将理论讲解与仿真软件的虚拟实验功能引进课堂,更新了教学手段,改变了传统的教学方法。像这样把实验搬进课堂,教学模式生动活泼,学生自始至终保持着积极的学习兴趣,加深了理解和记忆,可以有效地提高课堂的教学效果。 　　 　　二、实践教学 　　1.实验教学 　　在理论教学的基础上,我们结合传统的实验方法,增加利用Multisim9仿真实验环节。 　　数字电子技术课是一门实践性很强的课程,理论学习必须紧密地与实践结合起来。以往实验课的实验内容多为验证性实验,设计性、综合性实验较少。就验证性实验而言,一般是使用实验箱,按照实验指导书一步一步操作,学生往往是动手不动脑,收效不大。而设计性、综合性实验对于学生来说有一定的难度,设计出的电路错误较多,往往规定学生在实验室有限的开放时间内完成任务,因而实验成功率不高。为此,我们在电子技术实验课中,在传统实验的基础上,选取有代表性的课题,利用Multisim9软件开设一定比例的仿真实验,发挥虚拟实验省时、高效、安全、经济的长处,以解决过去实验课完全依赖实验仪器,且电子元器件损耗大和实验仪器损坏后维修不及时的问题。而且虚拟实验因其不受硬件条件的限制,学生可提出各种设计方案,实验时可以随时改变电路参数,研究电路性能指标与参数之