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Moodle课程管理平台在英语写作教学中应用 　　摘 要：信息化教育时代，开源软件Moodle课程管理平台在高校英语写作教学中的引入和运用，可有机衔接课前预习、课堂讲授和课下自主实践，扩展了英语写作教学范围;提升了学生自主协作能力;提高了学生学习效果，提高了教学效率。对提高英语写作教与学的实效性具有重要启示作用。 　　关键词：信息化教育;Moodle课程管理平台;英语写作教学 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）08-0163-02 　　信息化教育时代，网络资源和技术已深入到高等教育的各个方面。教育部明确提出英语教学模式改革要“充分利用现代信息技术，特别是网络技术为支撑，改进以教师讲授为主的单一教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”信息技术和虚拟网络学习理念的流行给传统英语教学提出新挑战的同时，又为解决传统外语教学困境提供了新思路和强有力的技术支持。近年来，开源软件Moodle课程管理平台在外语教育领域的引进和应用就是顺应高校教育信息化发展趋势的产物。本文试图以高校英语写作课程为分析对象，探究如何运用Moodle课程管理平台提高英语写作课程的教学实效性。 　　一、Moodle平台辅助写作教学的优势分析 　　Moodle （Modular Object-Oriented Dynamic Learning En- 　　vironment）是模块化面向对象的动态学习环境的缩写， 它是一个基于internet的课程软件包， 同时也是一个课程管理系统[1]90。自2002年由澳大利亚 Martin博士发布以来，Moodle 以其简单清晰的使用方式和灵活的扩展空间赢得无数人青睐，成为目前最流行的网络教学平台之一[2]81。Moodle课程教学平台具有完整的网络教学管理功能和丰富的多媒体资源支持，且操作界面简单易学，已得到国内诸多外语教学研究者的关注[3]100。将Moodle课程管理平台同既定写作教学内容整合，可以较好地改变写作教学的封闭、被动状态和单向灌输状态，从而增强课堂的开放性、学生学习的自主性和知识传授的互动性，提高写作教学实效性，促进学生写作能力的提高。我们可以从以下几点去理解Moodle课程管理平台辅助英语写作教学的优势条件。 　　（一）Moodle的开发理念和写作活动的实践性相吻合 　　Moodle 是以社会建构主义教育哲学为依据发展起来的，它强调知识不是教师传递的， 而是学习者在丰富的社会文化情境中， 通过与他人的协商互动而主动建构的。写作活动强调知识的运用与能力的发展，写作知识并非需要通过教师讲授传递，相反它需要学习者在丰富的社会文化情境中，通过个体写作实践以及与其他写作者的交流互动而主动建构和发展起来。这种知识建构和能力发展的途径，正好与Moodle 的开发理论相吻合[1]90。 　　（二）Moodle可在时空双向维度上延伸写作教与学 　　Moodle平台简单易学的操作界面和通畅的网络环境， 让学生只要通过浏览器， 即能实现随时随地在线学习。利用Moodle平台设计课程模块，教师可安排学生们课前在Moodle平台上完成写作知识预习，课后再在Moodle平台上分小组完成写作任务、提交作业、开展同伴互评等活动;学生们则可通过登录平台进行随时随地发布疑问贴、回帖参与谈论、阅读来自老师和同学的回帖等活动。如此，以移动终端为载体、Moodle平台为支撑的移动式、互动型的写作学习模式便悄无声息地从空间和时间双向维度上延伸了写作学习和实践。 　　（三）Moodle的功能模块设计利于协作式写作实践 　　协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。协作学习可以增强学习者的学习兴趣，激发学习动机，有利于提高学业成绩，提升学习者个体之间的协作、沟通能力以及个体间差异的包容能力，帮助其形成批判、创新性思维[1]92。Moodle 目前提供的基本教学活动模块有“发帖讨论区、聊天室、博客、测验、作文互动评价、小组成果展示区”等。这些多样性功能模块组成一个网络协作探究环境，为在线协作式学习提供了便利。如学生们可以在教师的引导下，通过Moodle 平台发布即时消息，开辟小组专题论坛自主发帖或跟帖展开沟通和交流，进行小组分工协作。待任务完成后，各组可在“成果展示区”上传小组成果，展开组间互评和讨论，并结合教师点评进行修正和完善。这种“卷入式”的在线小组协作写作实践，充分发挥了每个学生的学习主体性、培养其多角度、全方位观察事物的习惯和能力，能有效激发他们英语写作兴趣和写作潜能。 　　二、Moodle平台在英语写作教学中的应用 　　基于Moodle课程管理平台的英语写作教学模式里，写作教师的主要任务是