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Introduction to Materials双语教学实践与思考 　　【摘 要】为培养材料专业高素质创新人才，与世界教育接轨，开设《Introduction to Materials》双语课程势在必行。本文探讨了双语课程的意义，针对材料学科专业的特点，对课程的教学模式、教材选用和教学效果进行了探讨，以期进一步提高双语教学的课程建设和教学质量。 　　【关键词】双语教学；Introduction to Materials；教学实践 　　0 前言 　　按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应国际科学技术的发展趋势，培养具备适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才，各高校积极开展公共课和专业课的双语教学。《Introduction to Materials》课程是我校金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料、材料物理与化学专业的专业基础课程。本课程以材料结构-制备-性能-应用为主线，系统介绍了材料的基础知识、结构特点、制备技术、性能以及应用领域。新材料、新技术的出现和发展对能源、信息、生物医学、机械制造、环境保护等技术领域的发展和进步有着重要的推动作用。因此，《Introduction to Materials》采用双语教学，不仅扩充了学生的专业英文词汇，有效地提高其专业英文阅读理解能力，还可以形成传授专业基础知识和培养英文文献查阅、学术交流能力的高素质复合型人才的现代教育理念。 　　1 《Introduction to Materials》课程双语教学模式的建立 　　1.1 双语教学对象 　　《Introduction to Materials》课程是盐城工学院材料工程学院金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料、材料物理与化学五个专业大三年级学生的专业必修课程。 　　1.2 双语教学模式 　　我校是一所省属普通工科院校，理论教学全程采用英文授课是不现实的。教师没有达到精通专业英语的水平，学生英语听、说水平有限，在学习专业课初级阶段全程使用英文授课不利于学生对专业知识的理解和掌握。根据《Introduction to Materials》课程的特点，我们采取的双语教学模式为：英文原版教材、英文PPT、英文板书、英文作业和以英语为主的双重语言教学。在教学过程中英语使用频率60%，对于课程中复杂深奥的机理、机制使用英汉双语讲解，简单的知识点尽量使用英语，注重英文专业词汇的累积，培养学生英文文献阅读和英文学术交流的基本技能。 　　1.3 教材选择 　　进行高质量的双语教学，恰当选择教材尤为重要。目前双语教学使用的教材主要有英文原版教材、自编双语教材、翻译原版教材等几种形式。对于材料学科而言，新材料、新技术发展迅猛，最前沿的材料科学与技术研究成果都是以英文方式报道的，因此《Introduction to Materials》课程选用国外原版经典教材最好。我们选用的是William. D Callister主编，化工出版社出版的《Fundamentals of materials science and engineering》。英文原版教材内容丰富、涵盖了材料的结构、制备、性能、应用等方面的专业知识。课程总学时数是32个，8周课程，在有限的时间内讲授整本教科书是有困难的。根据厚基础、宽口径人才培养的要求，笔者对教学内容进行重新调整与提炼，教学内容包含三大基础材料体系――金属材料（metals）、无机非金属材料（ceramics）和有机高分子材料（polymers），以及在此基础上发展起来的复合材料（composites），按照基本概念、组成和结构、合成及加工、性能及工程应用体系组织教学。 　　2 《Introduction to Materials》课程双语教学方法实践 　　2.1 激发学生对专业的认识和学习兴趣 　　《Introduction to Materials》课程的开课时间为大三上学期，学生刚刚从公共基础课程过渡到专业基础课程和专业课程学习，如何使学生用外语进行思维构建学科知识体系，需要教师的正确引导。讲好第一章绪论部分，对学生了解本课程的知识体系、激发学生专业学习的兴趣是十分重要的[1]。绪论部分主要讲述了材料科学与工程的研究内容、材料与人类文明的关系、材料的分类、组成、结构和性能之间的关系、材料学科的前沿进展等，信息量较大。为了增加学生对专业的了解，激发学生对专业的兴趣，首先给学生介绍U.S.News联合汤森路透基于各高校声望及其研究成果对全球高校材料科学的排名情况，给出材料专业世界排名TOP50高校名单，同时给出进入全球排名TOP100的国内20所高校材料专业排名。让学生直观地看到国内材料科学与技术研究在国际上所处的地位，拓展学生