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校园暴力归因分析及预防对策研究 　　【摘要】近年来，校园暴力事件呈逐渐增长的趋势，已引起社会各界的关注。校园暴力对于学生的安全健康、社会的治安稳定有着重要的影响。虽然相关部门已经采取相应措施来防范与杜绝校园暴力的发生，但是收效甚微，校园暴力事件仍时有发生，且手段恶劣。因此，本文通过问卷调查的方法收集相应资料，结合国内外已有的研究成果，深入剖析校园暴力事件发生的原因，进而提出针对性的积极有效的预防对策，从根本上遏制校园暴力事件的发生。 　　【关键词】校园暴力 归因分析 预防 　　【中图分类号】C913.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0212-02 　　一、校园暴力概念的界定 　　研究校园暴力事件以及其发生的原因需要界定校园暴力的概念，从而确定研究对象的范围。学者基于各自研究视角的不同，对于校园暴力的内涵界定也有所不同。但是，校园暴力分为广义与狭义，并没有太大分歧。广义的定义为：“校园暴力是指行为人针对在校师生实施的身体上的和心理上的暴力行为，对学校财物或师生财物实施的暴力行为，以及师生对社会人士实施的暴力行为。简言之，与在校师生直接有关的暴力行为，均可界定为校园暴力。”狭义的定义为：“校园暴力是指发生在学校实施的教育教?W活动或者学校组织的校外活动中，以及学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施内，行为人故意实施的对教育法律关系主体的人身或财产已经造成或可能造成一定损害的结果的违法行为。” 　　二、校园暴力现状 　　当今校园暴力现象非常普遍。在美国，校园暴力事件发生率高且恶性事件频发，例如在2015年3月21日明尼苏达州，一位中学生打死祖父母后闯进一家高中枪杀6人、打伤15人后自杀。在日本，校园暴力发生率居高不下，日本一家研究所在2004年至2006年对东京及周边城市的13所小学、6所初中共4800名学生进行校园暴力跟踪调查。2004年6月对687名初一学生的调查显示，41.6%受过欺辱；2006年11月的结果显示，这些学生中81.3%欺负过他人，遭受过欺负的比例为80.3%。在以行事谨慎、思想保守著称的英国，校园暴力的危害程度也严重到家长向厂家购买防弹衣来保证孩子在校安全的程度。就国内而言，尽管没有关于校园暴力的权威数据统计，但可以肯定的是，校园暴力时有发生，尤其近几年，愈演愈烈。 　　三、校园暴力事件的特点 　　通过对相关事件的研究，我们发现目前校园暴力事件主要呈现出一下特点：一是施暴年龄低龄化，基本上都是未成年人，不乏小学生；二是施暴主体群体化，拉帮结派，以多欺少，属于集体作恶；三是施暴手段非人化，情节极其恶劣，从肉体折磨和人格侮辱进行双重伤害；四是施暴过程网络化，往往会上传到新媒体上“炫耀”；五是女生成为主要施暴群体。 　　四、校园暴力事件频发的原因 　　1.来自社会的影响 　　我国目前正处于改革开放的深水区和社会矛盾的凸显期，一些不良的社会风气对校园暴行的发生亦起着重要影响。社会科技的进步尤其是互联网、智能手机的快速发展，为传播一些色情凶杀等暴力案件提供了工具。社会不良风气正通过互联网更为广泛高效的传播，诱导着青少年的人生观和价值观，对青少年暴力犯罪的发生起着推波助澜的作用。同时，网络游戏中充斥的暴力元素不仅使青少年感受到了厮杀的快感，而且也对青少年产生着潜移默化的影响，有些青少年沉迷于游戏，分不清现实世界与虚拟世界，导致了悲剧的发生。而大众媒体对某些暴力事件的过度渲染以及报道充斥着暴力内容的影视内容对青少年产生很强的负面影响，从而很可能导致暴力事件的发生。 　　2.来自家庭的影响 　　家庭是个人社会化过程的开始，家庭对个人的影响构成个人社会化的重要一环。因此，校园暴力与家庭的环境密不可分，家庭教育的缺陷导致青年学生失去自我或者过于自我。有人曾把父母对子女的教养方式分为专制型、溺爱型、放任型和民主型，大量事实表明前三种方式都是失败的家庭教育方式，它们均不利于子女正常人格的形成。在专制型的家庭中，父母对孩子的期望值较高，且奉行“棍棒底下出孝子”的教育理念，由于父母的行为激进，使得孩子在不知不觉中也产生了暴力倾向，遇到事情也倾向于用暴力的手段解决；在溺爱型的家庭中，家长对子女有着过分的保护欲望，多会灌输给孩子一些“以牙还牙，不能吃亏”的观念，那么就使得孩子遇事后不顾后果的采用暴力方式来解决；在放任型的家庭中，家长对子女大都放任不管，任其发展，子女很容易自暴自弃，放荡不羁，沾染上不良习气，形成攻击性人格。有时家庭结构的缺陷，如丧偶、离婚、夫妻分居等使得孩子与父母缺乏沟通，感觉不到正常家庭成员之间的关爱与温暖，承受着心灵创伤，很容易形成偏执、冷漠、好斗的畸形心理，成为引发诸多校园暴力行为的根源。 　　3.来自学校的影响 　　学校是培育新生