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以人为本理念下高校学生管理工作 　　摘要：高校学生管理工作在高校的日常管理事务中起着举足轻重的作用。本文从“以人为本”的理念入手，分析了在传统理念下高校学生管理工作存在的一些弊端，并提出了在“以人为本”理念下高校学生管理工作的具体体现。 　　关键词：“以人为本”；理念；高校学生管理 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0015-02 　　一、“以人为本”的理念 　　“以人为本”就是要尊重人，尊重人的本质，并尊重人的特性。一般来说，西方最初的人本思想，主张人性反对神性。而中国早期的人本思想，强调人比物贵重。《论语》曾记载，马棚失火，孔子没有问马，首先问的是人是否受伤。可见，在古代中国，人本思想已显而易见。[1]党的十八大指出，“以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准”，“必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点”。在高等学校，“以人为本”就是要以“学生为本”，时刻要把学生的利益放在首位，坚持为学生服务的教育和管理观念。 　　二、传统观念下的高校学生管理工作弊端 　　1.高等学校日常学生管理体制中存在的弊端。高等学校学生管理者管理的对象是学生，群体较为庞大，日常工作事务较重。管理者对学生的管理，就是一般的行政化管理。学生主要是客体，被迫地接受管理者的管理，很难发挥学生的主动能动性。在日常管理中，工作方法出现简单、粗暴甚至武断的情况，没有从学生的角度出发，也没有考虑到学生的兴趣，学生就会形成消极心态，参与较少，管理效果也不理想。 　　2.高校学生管理理念存在的缺陷。为了生存与发展，任何机构和组织都有自己的存在目的和管理的理念。管理理念是指管理者在组织管理中的的一种指导思想和宗旨。[2]高等学校作为为国家输送优秀人才的教育机构，承担着教育教书育人的重要使命。因此，高等学校必须坚持科学管理理念，必须坚持“服务学生，以学生为中心”的服务思想。但是，由于我国长期受到计划经济的影响，高等学校学生管理工作理念存在一些欠缺，具体表现在以下几方面：（1）物化观念致使教师责任意识不强。受到社会环境等因素影响，部分高校管理人员被金钱及物质生活冲昏了头脑，认为只要完成了工作量就行了，而很少考虑工作的质量。一些高校教师工作意识淡薄，更别提具有崇高的教育理想了。在这种物化观的影响下，部分教师认为从事教育工作只是为了谋生，而不是价值观的体现，从而不能够树立为学生服务的思想。（2）追求教育功利的思想致使高校学生管理工作畸形化。作为教育工作者，和其他社会工作者一样，也会有追逐功利的思想，这是可以理解的。但教育的功利性往往使人们只注重对某种技能的掌握，而忽视了对人智慧的启发和人性的完善，致使高等学校学生管理工作畸形化。在这种理念的影响下，学校一再强调学生的学习成绩，而忽视了学生的思想道德教育和人文素质教育，培养的学生也往往只是做题“机器”，而不是德、智、体全面发展的大学生，违背了教育的初衷。 　　3.高校学生管理队伍存在的弊端。高校学生管理队伍的整体素质亟待提高。长期以来，我国的高等教育管理工作者对学生进行严格的管理，但自身却缺少如教育管理学、教育心理学等方面的专业知识。在高校里，教学和科研一直是学校的重中之重，高素质的任课教师也一直是各学校引进和培养的对象，有较多的培训和学习机会；而高校管理工作者的培养和引进却相对滞后，管理者外出培训、学习的机会也相对较少。同时，他们面对的学生却是知识结构多样化，思维较活跃，理念较先进。而管理者本身却呆板、单一、知识结构不全，管理理念较落后。部分管理者只是照章办事，严重地影响到了工作效率。因此，加强高校学生管理队伍的引进和建设势在必行。 　　三、“以人为本”理念在高校学生管理工作中的具体体现 　　针对在传统理念下高校学生管理工作中存在的一些弊端，笔者在“以人为本”理念下，提出了一些具体的措施，从而更好地提高管理者的管理水平，来改进目前我高校学生管理工作的现状，更好地为学生服务。 　　1.通过建立大学生助理辅导员机制来完善目前的高校学生管理工作体制。在素质教育提出后，在我国中小学教育阶段，中小学生不仅要完成基础知识的学习，还要注重能力的培养。但在高考“指挥棒”的影响下，学校和学生都只注重文化知识的学习，而忽视了个人能力的培养。因此，在大学阶段，应该做好这个衔接，不但使学生注重文化知识的学习，还注重个人能力的培养。建立大学生助理辅导员机制，就是为了帮助大学生在学好专业知识的同时，又能在实践中培养自己与人交流、沟通的能力。同时还能为辅导员减轻一些工作压力。所谓的助理辅导员制度，就是在高年级选拔一些品学兼优的学生，帮助辅导员在低年级从事一些日常的班级