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以生为本理念运用与实践 　　摘要:随着社会的急剧变化,知识经济的迅速膨胀,作为培养人才的教育也必然需要做出相应的变革,以便让人才适应社会的需要,人才在适应社会需要的同时,自己也得到不断发展,自身价值也不断得到实现。 　　关键词:高中英语;课堂教学;以生为本 　　 　　随着我国社会由农业文明向工业文明的飞速发展及后工业社会接踵而至,知识经济成为当代经济发展的重要引擎,它迫切地呼唤教育对人才的培养方式的变革,呼唤课堂教学模式的转型――改变应试教育模式,培养创新型人才,教学以知识立意转变为能力立意,全面提高学生的思维品质,为学生的终身发展服务。高中英语课作为一种社会适用性很强的学科,既具有其他学科的共性,又具有自身的特殊性,其课堂教学的主体目标,“既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。” 　　 　　一、高中英语课应有“以生为本”的课堂设计理念 　　 　　高中学校英语课堂教学以生为本,既是教育的大势所趋,也是符合学生心理健康发展的必然要求。因此,在高中英语课堂教学设计中必须做到: 　　第一,重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,。针对其思维活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生的个性差异的基础上,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们激发和培养学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,让他们掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养卿察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助他们了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　第二,课堂教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,英语课堂从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。 　　第三,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 　　 　　二、高中英语课堂教学实施必须以生为本 　　 　　课堂的教学过程是“在一定教学思想指导人建立起来的跟一定任务相联系的,教学程序及其实施方法的策略体系”,是“教师根据教学目标和教学任务者不同的教学阶段,协调应用各种教学方法过程中形成的动态系统”。因此,教师在组织教学的实施过程要做到以生为本,具体从以下几个方面来进行: 　　第一,具体课堂教学目标的确立应做到以生为本。在传统的视域中,学生就是受教育者,是被动接受知识的容器,这种教育既忽视了学生作为生命个体,具有较强的可塑性、能动性、主体性的事实,又忽视了学生自身的价值追求和对生命主义的渴望。因此确立正确的教学目标: 　　首先要满足学生发展的原则。教学的总目标应是有助于激发学生的潜能,培养学生良好的思维能力和情感品质,为学生的终生发展服务,尤其是社会生活的信息化和经济的全球化,各国之间的交往联系日益密切,英语作为最重要的文化载体和交往工具,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,因此要对学生进行实际语言运用能力的培养,让课堂成为未来“人性的锻造场”。 　　其次要符合学生自身条件,课堂教学无论是知识的积累。还是能力的培养,都应适应学生自身条件。其一是心理条件,学生的心理条件是进行教学的前提和基础,只有将教学目标同学生的心理要求结合起来,才能做到教学有的放矢;其二是学生自身的生活实际,“教学即生活”,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,学生应通过大量的语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。其三是学生的兴趣爱好,“兴趣是生活中能力的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力”,因此教师在确立教学目标时,必须仔细分析学生的兴趣爱好,通过播放幽默有趣的视频,英语表演短剧。角色扮演,根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历,在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文等活动来激发学生的兴趣和热情。其四是学生已有的知识思想实际,学生的知识接受过程是学生原有内在知识和外在需求不平衡的动态发展过程,以生为本,给学生展示自己的时间和空间有利于科学、合理地评价学生的学习结果,有利于发现学生的问题和不足,只有这样才能让课堂教学做到因材施教,求解他们知识中或现实中的困惑,落实高中英语课堂教学的基本理念,