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学生中心教学模式反思 　　摘要:随着我国改革开放的进一步深入,英语的重要性越发凸显出来。现如今,我国英语教学正在逐渐从传统的“教师中心”模式向“学生中心”模式转换,这种转换带来的积极影响有目共睹。众所周知,“学生中心”教学模式改变了教师的一言堂,充分激发了学生的学习积极性,但是在实际教学实践中它仍存在着一些问题,值得大家一起研究和探讨。 　　关键词:教学改革 “学生中心”教学模式 小组学习 　　 　　一、英语教学改革的现状分析 　　近年来,我国英语学界一直在关注以学生为中心的教学改革,国内诸多高校包括一些重点大学也都纷纷尝试了此项教学改革,并且取得了一定的成果。早在20世纪70年代,澳大利亚教育学家Biggs就曾经提出过以学生为中心的理论。他认为,如果学生积极想学而又懂得如何学习时,他们才能取得理想的结果。Knowles也说过:“有充分的证据表明主动学习的人比坐在老师面前被动等待老师来教的人学到的东西更多更好。”实行以学生为中心的教学机制其理论依据是:外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。正是基于这些理论研究基础,我国的许多高校逐步地尝试由传统教学模式向“学生中心”教学模式转换,由教师的“一言堂”向学生自主学习转换。现阶段,我国的英语教学改革主张充分激发学生的学习积极性和主动性,同时发挥教师的监督和指导作用。而“学生中心”教学模式恰恰符合这种改革的趋势,因此受到了国内学界的广泛关注。 　　 　　二、“学生中心”教学模式的优点 　　众所周知,“学生中心”教学模式已经成为了我国英语教学改革的一个方向,它是近十年来外语教学改革的一项重要任务。传统的教学观点不注意学生学习的主动性,过分地强调教师的权威和意志,把学生看成是被动的知识接受者。现如今,大多数高校都改变了认识并且逐步地实施由传统的“教师中心”教学模式向“学生中心”教学模式的转换,这充分说明“学生中心”教学模式在英语教学中拥有其独特的优势。基于近年来专家学者的实践研究,“学生中心”教学模式的优势主要可以归纳为以下几点: 　　1.“学生中心”教学模式能够充分发挥学生的主观能动性,有效提高学生的学习效率。学生主动地学习肯定要比被动地学习效果好,而“学生中心”教学模式则提供给学生这样一个主动习得语言的机会。 　　2.以学为主,以教为辅的教学活动,教师的角色是辅导者,咨询者和组织者。学生作为课堂的主体,课前需要准备各种学习材料,课堂上应该参与各种学习活动,“学生中心”教学模式能充分激发学生的学习兴趣与学习热情。 　　3.“学生中心”教学模式常常采用小组学习模式,学生们通过小组讨论互相学习,共同提高。 　　4.“学生中心”教学模式改变了传统教学的教师一言堂,使课堂气氛更活跃,学生更容易在这样的气氛下建立学习的自信。 　　虽然我国的英语教学改革取得了阶段性的成果,且“学生中心”教学模式有着许多的优点,但是这种教学模式在实践教学过程中仍存在一些问题和不足,亟待解决。 　　 　　三、“学生中心”教学模式在教学中存在的问题 　　无论何种教学方法或教学模式都可能存在着一定的不足,“学生中心”教学模式也不例外。通过在赣南师范学院外国语学院三年的实践教学,笔者发现在实际的教学过程中,“学生中心”教学模式也存在着一些问题,值得大家反思和再探讨。 　　1.有些学生习惯了传统的“教师中心”教学模式和教师的一言堂,缺乏自主学习的能力,在“学生中心”教学模式下常常感到无所适从,这让“学生中心”教学模式的效果不甚理想。 　　2.“学生中心”教学模式的教学和考核没有对应,许多学生在多样的课堂教学活动中表现积极,但是呆板的考试模式与灵活的教学形成巨大的反差,考试成绩的不理想容易影响他们的学习积极性。 　　3.“学生中心”教学模式惯用的小组学习模式也存在一定的问题,由于学生的水平良莠不齐,有些学生在小组学习时总是保持沉默,羞于开口,因而收效甚微。 　　4.教师作为组织者,监督者很难兼顾到所有学生,因此积极的学生可能受益匪浅,而消极的学生可能渐渐失去学习的兴趣,形成恶性循环。 　　上面谈到的问题或许因校因师而异,但是我们不得不承认这些问题能够从客观上反映实践教学中“学生中心”教学模式所面临的一些困难。如何应对这些教学中可能存在的不足,优化“学生中心”教学模式是值得专家学者们探讨的问题。 　　 　　四、优化“学生中心”教学模式的几点建议 　　针对在教学实践中发现的问题,笔者提出了几点优化“学生中心”教学模式的建议: 　　1.不同的年级应该区别对待。事实上,并非所有的学生都适合“学生中心”教学模式,教师应该在开课前做充分的问卷调查与大量的水平测试,了解学生的语言水平与能力。就英语教学而言,高年级的学生比较适合采用这种教学模式,因为高年级的学生已经有一定的英语水平与自主学习