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特朗普制教学组织形式在专业技术人才继续教育中运用与改进 　　摘 要：专业技术人才继续教育高级研修项目有其特殊性，文章从单一课堂授课存在的问题出发，论述了“特朗普制”教学组织形式在专业技术人才继续教育中的运用与改进，加强研修人员学习兴趣，从而提高培训效率。 　　关键词：特朗普制；教学组织形式；专业技术人才继续教育 　　中图分类号：G724 文献标识码：A 　　一、引言 　　国家历来重视人才工作，专业技术人才知识更新工程是国家中长期人才发展规划中的重大人才工程之一，围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力的提高，在装备制造、生物技术、防灾减灾、现代交通运输等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才。 　　专业技术人才继续教育有其特殊性，灵活运用“特朗普制”教学组织形式，并加以改进，加强研修人员的学习兴趣，提高培训效率。 　　二、单一课堂授课在专业技术人才继续教育中的问题 　　大班授课是目前教育培训的主要教学组织形式，大班授课一般采用单一的课堂教学，但这种教学组织形式在专业技术人才继续教育中存在一些问题。 　　专业技术人才在各自的岗位都具有一定的工作经验，国家级专业技术人才的高级研修班研修对象为相关行业领域内高级专业技术人员、管理人员；而省级则要求研修人员具有中、高级职称，因此可以认为他们已经掌握了本行业的一些知识，如果采用单一的课堂授课，一方面，对于熟悉的版块，他们没有兴趣，另一方面，许多课堂授课平铺直叙、繁琐冗长，显得枯燥乏味。他们要么不来，要么就会在课堂上玩手机、看其他书，而不是去听课。这就违背了政府主导举办高级研修班的初衷。 　　对于很多实操性、感官性很强的领域，单一的课堂授课很难达到教学培训目的。比如在工程领域，从教师授课的过程中是无法体会12m高的边坡工程所带来的震撼力，也无法知道100多万方的滑坡体究竟有多大。 　　三、“特朗普制”在专业技术人才继续教育中运用与提升 　　特朗普制又称“灵活的课程表”，它是20世纪后半叶兴起的一种教学组织形式，是由美国教育学教授苏伊德-特朗普提出的。其基本做法是把大班上课、小班讨论和个别教学三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或几个平行班结合在一起上课，讲课时运用现代化的技术后端，讲课任务由最优秀的教师担任；然后是小班讨论研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究讨论；最后是个别教学，一部分作业由教师指定，一部分作业由学生自选，其目的是尽量促进学生的个性发展。这三种组织形式的教学实践的分配比为40%、20%、40%。这样既能使优秀教师的作用得到充分发挥，又能体现学生的主体性；既培养了学生的自学能力，又有助于学生合作学习态度的培养。 　　中铁二院是集勘察设计、工程总承包、电子信息、工程咨询、国际教育培训等多种业务为一体的综合型、国际化企业集团。公司一直都非常重视专业技术人员的继续教育工作，拥有专业的培训管理团队―国际教育培训中心，近年来开展了一系列的国内外培训班，积累了丰富的培训经验。2013年，中铁二院经过申报已经获批为四川省专业技术人员继续教育基地，2014年被四川省人力资源和社会保障厅评为“四川省优秀专业技术人员继续教育基地”。中铁二院国际教育培训中心在专业技术人员的继续教育工作不断摸索，不断成长，希望能进一步完善培训制度，创新培训模式。通过这两年的工作总结，在专业技术人才技术教育中灵活运用“特朗普制”并加以提升，采用大班上课（60%）+小班讨论（20%）+现场讲解（20%）相结合的教学组织形式，得到了很多学员的认可，培训起到很好的效果。 　　（一）大班上课 　　对于大班上课，强大师资团队是确保课程质量和培训效果强有力的保障。中铁二院师资阵容强大，具有丰富的工程经验。在2014年举办的“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”时，6位授课培训教师中，有3位四川省工程勘察设计大师，有4位享受国务院政府特殊津贴专家，有5位四川省学术技术带头人及后备人选，师资雄厚。 　　由于政府主导举办的专业技术人员继续教育高级研修项目研修时长不超过一周，如果按照“特朗普制”教学组织形式，那么大班上课的时间并不多，这就要求精炼授课内容，突出主题。“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”的课程结合西南地区的地质灾害特点，讲述对各类地质灾害的防治措施，《道路路基病害及风险防范》《支挡结构的发展和在道路建设工程中的应用》《震后泥石流的特点与道路防治对策》《四川盆地及周边山区道路崩塌落石灾害及防护技术》《道路地灾案例分析》《绿色交通工程的理论及评价》等课程的层层深入，针对性强。 　　首先，在教学中，图文并茂的实际案例可以将本枯燥乏味、不易理解的理论知识内容变得生动有趣、简单易懂。