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特殊葬礼教学设计及赏析 　　教学内容：小语苏教版第八册18课 　　教学目标： 　　1.能正确、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课生字新词。能联系上下文理解由生字组成的词语。 　　3.读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。 　　教学重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字之美。 　　教学难点：能通过想象描述瀑布前后的样子和游人的感受。 　　教学准备：收集塞特凯达斯瀑布的有关资料。 　　教学过程： 　　 　　一、复习导入 　　 　　上节课，我们初步阅读了《特殊的葬礼》这篇课文，学习了生字词和课文的第一二自然段。 　　1.这些词语能读好吗?出示生字词： 　　咆哮而下　滔滔不绝　一泻千里 　　逐渐枯竭　生命垂危　奄奄一息 　　流连忘返　慕名而来　失望而归 　　(自由读、指名读) 　　2.通过词语回顾课文内容 　　师：通过上节课的学习，我们知道曾经的塞特凯达斯瀑布(指第一行读)，而现在的塞特凯达斯瀑布(指第二行读)，曾经的塞特凯达斯瀑布令游客们(流连忘返)，而现在的塞特凯达斯瀑布让游客们(慕名而来)，却(失望而归)。这场特殊的葬礼号召人们(指第四行读)。 　　[赏析：教者独具匠心，把生字词有机整合。并引导学生发现每一行词语跟文本内容的关联，在朗读的过程中，实现了词语教学跟课文内容的融会贯通。] 　　 　　二、学习第三和五自然段 　　 　　(一)学习第三自然段 　　想想塞特凯达斯瀑布曾经是什么样子呢?课件出示： 　　塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。 　　1.整体感知读 　　学生自由读：你觉得曾经的塞特凯达斯瀑布怎么样，能用文中的一个词来概括吗?从哪里感受到瀑布气势雄伟壮观呢?打开课本好好读一读第三段的一二两句话，可以划出有关的词语，用心体会。讨论交流划出的词语，并力求读好这些词。 　　(当场用红线点红“汹涌”“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”) 　　[赏析：抓重点词句，落实语言文字，引领学生在文本中走一个来回。] 　　2.想象读 　　(指投影)抓住了这些词，请同学们再好好读读这段话。一边读一边想象，相信你一定会看到些什么。听到些什么。 　　(讨论交流) 　　3.看课件助读 　　还是让我们亲眼看看大瀑布雄伟壮观的景象吧!(播放曾经的大瀑布课件) 　　师：看到这里，我突然想到了李白的一句诗(齐说) 　　师：本课的语言就很生动形象地再现了大瀑布的壮观气势。怎样才能读好这段话呢? 　　(自由读、指名读、一起读。) 　　师：曾经的塞特凯达斯是多么地――雄伟壮观(板书) 　　4.引读游客的反应。出示：人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。 　　理解“流连忘返”：假如你就是其中的一名游客，在这从天而降的巨大水帘面前，你会说些什么呢? 　　让我们一起读第三自然段。 　　[赏析：通过朗读想象和课件再现。让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜。与画面、文本产生共鸣。] 　　 　　(二)学习第五自然段前两句话 　　出示：几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。 　　1.同学们轻轻地读读这段话，边读边想象如今大瀑布的情景。 　　2.说说你眼前出现了什么画面。板书：奄奄一息 　　3.播放大瀑布如今的样子(静音) 　　4.此刻你是怎样的心情?能把感受读出来吗? 　　(出示第五句第1、2句话)要不要练习一下?(指名读) 　　师：老师几乎看到了瀑布逐渐枯竭的样子了，感受到了瀑布生命垂危，奄奄一息。 　　(一起读) 　　(三)学习第三段和第五段中写游客的句子 　　出示：许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。 　　师：“慕名而来”，人们慕的是大瀑布的什么名呢?让我们再来感受大瀑布原来的壮观气势吧! 　　(齐读)汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。 　　师：然而现在看到的大瀑布又是什么样子呢? 　　(齐读)它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。 　　师：实际见到的和想象的反差太大，所以许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。 　　[赏析：抓前后联系，通过今昔对比，强烈地震撼着每一个学生的心灵，为这场特殊的葬礼埋下伏笔。] 　　 　　三、学习第四自然段 　　 　　师：无奈的塞特凯达斯欲哭无泪，是什么令它如此悲惨? 　　相机板书：浪费水资源乱砍乱伐 　　师：是啊，因为用水毫