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特殊我们特殊保护教学设计案例 　　一、教材分析 　　《特殊的我们 特殊的保护》由两个层次的内容组成。第一层次是讲我们需要特殊保护，第二层次是讲少年关乎未来，两层次分别从个人和家庭、国家两个方面讲述未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性，以帮助学生感受法律保护给生活带来的美好，体会国家和社会给予未成年人深深的情、浓浓的爱。 　　二、学情分析 　　步入初中阶段的学生大都已进入青春期，与小学阶段相比在生理和心理上都更加成熟，思维也更加活跃，求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄，法律素质方面仍存在这样或那样的问题，因此有必要给予他们特殊保护。 　　三、教学目标 　　1.情感、态度、价值观目标：通过观察思考社会生活现象等，自觉接受家庭、学校和社会法律给予特殊保护。 　　2.能力目标：分析身边法律保护未成年人的案例，逐步提高对法律特殊保护重要性的认识。 　　3.知识目标：通过生活中的案例资料分析，知道我国法律对未成年人给予特殊保护的必要性和重要性。 　　四、教学重难点 　　1.教学重点：少年关乎未来是本项目重点。 　　2.教学难点：我们需要特殊保护是本项目难点。 　　五、教学准备 　　1.教师准备：编制《特殊的我们 特殊的保护》导学案，收集材料，制作课件。 　　2.学生准备：课前观察和搜集生活中存在的侵犯未成年人合法权益甚至生命安全的种种行为的案例。 　　六、教学方法 　　采用启发式教学法、讲授法、案例法，主要运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 　　七、学习过程 　　环节一：导入新课 　　展示幻灯片：数字“18”会让你想到什么？ 　　“十八铜人”“降龙十八掌”“18岁成人礼”“未成年人18岁”…… 　　教师：猜中了，今天我们就来说说未成年人的那些事，特殊的我们特殊的保护。 　　板书课题：特殊的我们 特殊的保护。 　　环节二：师生互动，合作探究 　　（一）我们需要特殊的保护 　　1.观察思考：这三幅图片中我们受到了哪些保护？――家庭、学校、社会的保护。 　　2.特殊的我们，这里“我们”是谁？――未成年人。我国法律规定：凡未满18周岁的公民都是未成年人。 　　（设计意图：通过观察思考三幅图片，帮助学生懂得无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，未成年人都受到特殊的关爱和呵护，同时提出问题：特殊的我们，“我们”是谁？引领学生思考感悟，由于未成年人是一个特殊的群体，理应受到法律的特殊保护） 　　过渡：未成年人虽然受到法律的特殊保护，但由于自身原因等问题，近年来各类未成年人伤害事件呈上升趋势，请看宁夏近几年未成年人案件统计的结果。 　　1.材料展示：据统计，2013年～2016年，宁夏回族自治区各级检察机关未成年人检察部门，共办理了校园暴力刑事案件50件84人，现在校园欺凌和校园暴力已成为不容忽视的社会问题。 　　宁夏建立14家未成年人法律援助工作站，2015年以来，宁夏已办理未成年人法律援助案件966件，其中民事案件343件，刑事案件623件。 　　2.播放视频：《校园暴力》 　　四人一小组讨论并选代表发言： 　　为什么未成年人容易遭受不法侵害？ 　　为什么未成年人需要法律给予特殊保护？ 　　3.温馨提示：为了避免不法侵害，你打算怎样做？ 　　教师总结：未成年人自身特点：（1）思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。（2）经验不足，是非辨别能力较差。（3）法律意识和自我保护能力不强。 　　课件展示：未成年人需要法律给予特殊保护的原因：（1）由于生活经验的不足，各方面不够成熟，在辨别是非、区分良莠等方面，往往会出现这样或那样的问题。（2）法律意识和自我保护能力的不强，很容易遭受不法侵害，因此需要法律给予特殊保护。 　　（设计意图：通过材料、视频、温馨提示，激发学生的积极性，让学生知道未成年人的自身特点和未成年人需要法律给予特殊保护的原因。） 　　（二）少年关乎未来 　　1.播放视频：离家出走的少年 　　结合视频小组讨论： 　　在家庭中，我们意味着什么？ 　　教师总结：孩子对于家庭来说意味着温馨快乐、幸福美满。我们是家庭的希望，关系着家庭的和谐与幸福。 　　2.播放视频：梁启超《少年中国说》节选 　　通过朗读，你体会到梁启超的《少年中国说》蕴含了什么道理？ 　　教师总结：我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。 　　3.图片展示：战火中叙利亚的儿童 　　看了《战火中叙利亚的儿童》你有什么感受？我们未成年学生应当怎样做？ 　　教??总结：战火中的叙利亚，让我们真切明白有国才有家！我们未成年人肩负着建设国家的重任，是党和国家的希望，是中华民族