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工程力学教学质量提高与改革几点建议 　　摘要：以“工程力学”课程为例，提出了“工程力学”教学改革的几点建议。结合教学改革实践，介绍了在“工程力学”课程体系、教学内容、教学方法改革以及教学队伍建设等方面的做法。 　　关键词：工程力学；教学质量；教学改革 　　作者简介：张艳华（1981-），女，山东潍坊人，陕西科技大学机电工程学院，助教；陈继生（1956-），男，陕西汉中人，陕西科技大学机电工程学院，教授。（陕西#8194;西安#8194;710021） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）13-0076-01 　　 　　传统课程“工程力学”是许多工科专业的重要专业基础课，它不仅是后续相关课程的基础，而且它自身的科学方法具有直接解决工程实际问题的能力。作为工科专业的重要专业基础课，“工程力学”课程具有完整系统的基本概念、基本原理和基本方法，具有独特的数学推理和分析与求解问题的科学思维方法，是一门具有严密的科学推理与灵活的工程应用相结合特点的课程。同时，工程力学又与生产、科技的发展紧密相连，新材料和新技术的出现不断赋予工程力学新的研究内容和新的研究手段。 　　在本课程范围内，教学方式和教学改革的总要求是：重视知识发生的过程，深化对力学概念的理解；紧密联系工程实际，理论与实际工程相结合，重视实验教学，培养动手能力与创新能力；增强学生综合分析和处理问题的全面素质，不仅要求进行实体实验，同时鼓励用先进的计算机软件模拟实际工程中的力学问题。 　　为了体现“工程力学”教学内容的不断发展，正确处理继承、发展与更新的关系，在教学内容及教学实施过程中应注意一些问题。 　　一、发展现代教育思想 　　改革传统的教育体制，发展现代教育思想势在必行。当代科学技术的发展突飞猛进导致知识量急剧增加，知识更新日趋加快，引起了所谓“知识爆炸”的现象。为了适应这种新形势，客观上对新一代人提出了更高要求，对传统的教学思想和教育方法提出了新的挑战。因此，从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展。长期以来教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。这是教学改革要着力解决的主要问题。通过教学改革，可望在一个更高、更深、更全面的层次上展开，对存在的问题进行检讨并达成共识，使教学改革真正朝着实施素质教育的方向大踏步前进。 　　二、注重理论教学和实践教学相结合 　　在理论教学过程中，注重知识发生的过程，使学习理论知识的过程成为一个知识发现的过程；鼓励学生大胆想象，启发学生模拟当时知识发生的情形，培养学生的学习兴趣和创新能力。在基本理论的应用上鼓励学生联系实际，自己命题、自我解答、自行评价，弄清楚应用的条件与限制；在基础知识的外延上，阐述清楚所学知识对以后专业的作用、目前研究的热点问题与尚需进一步完善的问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。在实践教学上，除了重视最基本的力学实验外，还应为学生开出多个综合型、提高型的开放实验，包括实体模型的电测、光侧、射线测试实验以及虚拟模型的数值计算实验等。所有实验应采取完全开放形式，其目的在于锻炼学生的动手能力，增强学生科学思维能力和综合创新能力。基础型实验在排课上与课堂教学同步进行，保证基础理论在先，基本实验操作随课紧跟，“讲”与“做”连贯进行。基本型实验的目标是使学生掌握扎实的力学基础知识和力学实验技能。 　　所有教师都要开展教学研究，强调理论教学研究和实验教学研究并举，基本型实验课的实验技术必须与理论教学密切配合。要求从事理论教学的教师必须参与该课程的实验指导，亲自制订并不断完善实验内容，改进实验方法，研制试验仪器，引导学生完成“实践―认识―再实践―再认识”的过程。 　　三、提倡以教师为主导和以学生为主体的辩证统一 　　 在传统的教学思想中，存在的弊端之一是在教与学的关系上，主张以教师为中心，强调教师权威至上，教学过程变成了灌与装的过程。而现代教学思想则调动学生的学习主动性，十分重视学生的主体作用，把激发学生的内在动机作为提高教学效果的重要条件。因而在教学原则方面主张教学应充分引起学生的好奇心和求知欲，增强学习兴趣，调动学生的学习主动性。要使学生理解学习过程，掌握学习方法和思维方法，让学生自觉、积极、主动地学习。与此同时，现代教育思想也十分强调在教学过程中实现教与学的最佳配合。在教与学的关系上，强调以教为主导、以学为主体的辩证统一。把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，以获得教学的最佳效果。 　　当然，师生之间应该建立起融