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房地产估价操作实务教学案例设计思考 　　摘要:房地产估价操作实务是一门实践性较强的课程,但校内外的实训环境难以满足教学的需要,这就要求教师从教学的角度出发,设计出切实可行的教学案例来弥补这一不足。本文对案例的设计提出了自己的观点。 　　关键词:房地产估价;估价对象;标准房屋;拆迁 　　 　　教学案例设计 　　 　　一、案例设计说明: 　　1、课程性质: 　　《房地产估价操作实务》是房地产经营与估价专业的一门专业主干课程,是培养学生房地产估价技能的应用型课程,具有较强的实践性。其功能在于让学生掌握房地产估价主要业务的操作流程,具备从事房地产估价业务的基本职业技能,并通过跟岗见习,加强职业技能和服务意识的培养,提高自己的业务技能,全面提升自己的素质。 　　2、校内、校外实践难点: 　　校内没有房地产估价课程模拟实训用的场地,即便有也由于学校位置偏,所选房屋也不具有代表性,同时,学校房地产的性质是教育用房,与本次课的教学内容也不吻合。又由于社会上对房地产拆迁评估工作和拆迁评估人员存在抵触情绪,即使是正式的房地产估价机构的员工地对房屋估价时也会受到业主的阻挠,更何况几十个同学一起到业主家中进行房地产拆迁评估工作,因此,校外实训工作也很难行得通。 　　 　　二、教学案例设计: 　　因常州市中吴大道项目改造需要,受委托人要求评估被拆迁房屋(丽华二村65幢401室)货币补偿金额而确定其房地产市场价格。估价时点为2009年3月7日(房屋拆迁许可证颁发之日)。(该案例设计要求:只评估房屋的补偿价格,不包括装修) 　　估价对象:20世纪八十年代中期建成投入使用,有八五成新,产别:私产,幢号:65幢,房号:401室,结构:砖混结构单元式住宅二等,房屋总层数:7层,评估对象位于第四层,建筑面积60.7平方米,二室一厅一厨一卫单阳台,其中两卧室朝南,有煤气,有线电视,封闭阳台,中等装修。房屋平面布置合理,南北通透,采光通风良好。 　　中吴大道项目改造,丽华二村拆迁选取的标准房屋及基准地价的确定如下: 　　标准房屋:标准房屋座落于丽华二村65幢旁,为砖混结构二等,位于标准层,建筑面积假定为60平方米,为一间卧室朝南的成套住宅房屋,房屋成新假定为八成新,建筑于八十年代左右。室内为一般装修,即水泥砂浆地面,普通涂料墙面及平顶,木门窗,普通水、卫、电、照明。房屋平面布置合理,南北通透,采光通风良好。经估价机构采用市场比较法,测算出了标准房屋的基准价格为3850元/M2。 　　成套住宅拆迁补偿价评估计算表 　　说明:以上表格中空白部分、红色斜体部分要求学生调查或计算。 　　 完成案例任务的总要求: 　　 以小组为单位完成案例任务,4～5人为一组。 　　 各小组严格按照《常州城市房屋拆迁管理办法》和《常州市城市房屋拆迁补偿估价技术细则》的要求,掌握成套住宅的拆迁估价价格测算的技术路线。会对被拆迁房屋进行估价。 　　 具体要求: 　　1、明确城市房屋拆迁估价的目的、估价时点、估价原则和估价依据; 　　2、会对估价对象进行现场查堪并进行实物因素和区位因素修正; 　　3、会判断房屋的重置价格及成新率; 　　4、各小组成员互相配合,积极参与,以严谨认真的态度完成本次学习任务。 　　 　　三、案例设计要点: 　　1、教师应根据教学要求和教学内容设计课堂案例――丽华二村65幢401室拆迁估价任务,明确估价对象本身状况和周围环境状况。 　　2、教学案例中所设计的案例房源应具有一定的代表性,能反映出目前常州被拆迁房屋的共性,描述应准确精练、案例生动具体。 　　 　　教学案例评析 　　 　　一、教学案例设计目的 　　本案例为一任务型教学案例,是任务过程的模拟展示和估价方法教学的有机结合。它能够起到教学与工作联系的桥梁作用,培养了学生的实践能力,起到了很好的教学效果。 　　本人在该课程的实际教学过程中遇到了一些困难,主要表现为:一是无论校内、校外都没有合适环境供学生实习;二是即便找到了合适的房源,也会受到拆迁户的影响,不可能起到预期的教学效果。 　　为解决以上问题,本人设计了任务型教学案例,由教师设计符合教学内容的案例,在案例中将房源的信息作详细描述,这样就解决了学生无从查堪现场的矛盾,既方便了教学工作的开展,活跃了课堂气氛,增强了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力;同时,也很好的将教学和工作衔接起来,将来学生走上工作岗位后能很快适应。 　　 　　二、教学案例设计要点 　　在设计教学案例时,主要考虑了以下几点: 　　1、根据教学要求选取有代表性的拆迁房源,详细介绍房源的本身的实物状况和区位环境,以满足学生进行实物和区位修正的要求。 　　2、要求学生课后通过走访,查找报刊、杂志或互联网等搜集评估过程