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择校热背后成因及解决方法 　　摘 要：当前学生的教育领域选择问题已成为热点话题之一，学生的入学选择趋于群体化。现就杭州市而言，通过问卷调查法、访谈法、实地调查法等，以调查数据为基础，进行统计分析研究，并结合相关理论书籍，结合实际现状，为学生“择校热”问题提出了相关结论及建议。 　　关键词：择校；教育；社会问题 　　中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：1008-4428（2011）08-97-02 　　 　　一、 现实背景 　　上世纪90年代初期，择校热潮在中国社会兴起。每年四五月开始，为了让孩子上一所好学校，家长们可谓是绞尽脑汁、各显其能。择校作为一种社会现象，受多种因素的影响而长期存在，尽管国家相关机构为促进义务教育均衡发展做出了极大努力，并取得了一定成效， “免试就近入学”作为一项基本条款也已写入《义务教育法》，但“择校热”并未从根本上有所缓解，甚至在一些地区愈演愈烈。在义务教育普及的同时，家长为获得优质教育资源的成本被迫增加，择校呈现出了社会化、群体性趋势。那么，究竟是义务教育均衡发展的程度太低，还是家长们对优质教育资源的需求太过强烈，还是我们的招生入学在制度设计上原本就存在着疏漏呢？ 　　二、杭州市小学“择校热”研究综述 　　（一）杭州小学发展现状 　　2006年至2010年，杭州市区内小学数量整体呈下降趋势，但在校学生人数、招生人数、毕业生人数却逐年增长，在校生率逐年增长的这一趋势将在未来一定年限内维持稳定。杭州市市区小学的校生人数、招生人数、毕业生人数、以及小学教师人数等方面占了整个杭州市的50%以上，市区小学数量仅占杭州市的25%左右，可见杭州市区在整个杭州市小学资源方面的占极大优势。 　　杭州市各区的小学学校数量基本都在20-25所之间，但名校分布存在极大地差异性，西湖区一共占了杭州市区19所名校的7所，而上城区、江干区、拱墅区、滨江区却只占到1-2所，教育资源的分配极其不均衡。由此看来，“择校热” 的出现是不可避免的。 　　（二）“择校热”现状分析 　　据调查，71%的幼儿家长表示将来会为孩子择校，素质教育以及学校升学率是择校重点考虑的因素。对于家长来说，小学入学报名，却犹如一场激烈的战斗，仅有少部分家长仍然保持清醒的头脑，没有加入择校的行列中。而家长不择校的原因无外乎所在学区的小学比较好，就近入学能节约很多的接送时间，也能让孩子有更多的时间学习、娱乐和休息。也有部分家长认为，择校对于孩子的学习成绩没有太大实质性的作用，余下10%的家长是想择校而没择校，由于家庭经济负担过重，无奈之下没有择校，这也间接地表明了在择校过程中学校所收择校费之高。 　　（三）择校原因 　　1、家长跟风 　　受访家长中，受亲朋好友影响而选择择校的占32.22%，这些跟风择校的家长较为盲目，没有经过深思熟虑，这种择校行为是不理智的。 　　2、学校间的差距 　　调查显示，66.67 %的家长选择为孩子择校是为了让孩子享受到更好的教育。学校间的差距是其择校的直接原因。在我国，学校之间的差距很大，各种教学资源分配不均匀，农村，城镇的学校不管在教学资源还是师资上差距十分巨大，升学率更是没法相比。即使是同一个城市，地区的学校，差距也广泛存在。因此很多家长，都不满足于当地附近学校，宁可花钱选择更好的学校。 　　3、帮子女积累人脉 　　不可否认，择校中有一部分子女是富二代，这些孩子的家长对子女的读书要求并不高，他们让孩子进很好的学校，就是帮助孩子积累人脉。优秀的学校的人才较多，这为孩子将来的事业打下基础。有11.11%的家长是出于这个原因，择校只是为了让自己的子女结识更多好的同学和朋友。 　　三、国外解决“择校热”的先进经验 　　（一）日本: 师资轮换制度 　　日本从教学水平上保障了基础教育的均衡发展，其中最重要的措施就是创造性地实行教师流动制度。在日本，优秀教师都集中在一个学校的情况是根本不可能的。公立学校的教师属于国家公务员，必须服从国家的调配。日本教育法规规定：一个教师在同一所学校连续工作不得超过5年。一般3至5年内，各校间就要进行一次师资轮换调整。 　　日本重视公立学校校长的经历，一般到50岁左右才有可能出任校长，任期2年。校长不得连任，连任者需在校际之间轮换。教师和校长的轮换调整，保证了各校师资力量和管理水平的相对均衡，让全国学生都受益。同时，教师的流动也开拓了教师的视野，促进了教师素质的提高，给学校不断置换着新鲜的空气。 　　此外，日本义务制教育阶段还执行统一、规范的教学要求。日本文部省在调剂各地教育经费的同时，制定整个教育的大政方针，决定教学内容、颁布教学大纲、提供教科书，这样就使得全国的基础教育基本上能保持一个较齐整的水平。 　　为保证各校教育水平均衡发展，日本还推行学力测试