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数据结构混合式教学模式研究与实践 　　摘要：针对地方高校转型，以工程应用能力培养为主要目标，探索《数据结构》课程混合式教学模式。通过构建三位一体的信息化教学环境，以网络平台开展自主学习，以工程案例进行课堂翻转，以任务驱动进行拓展提升，提高课堂知识内化效率、提升学生自主学习能力和工程应用能力，同时也为程序设计类课程混合式教学模式改革提供新思路。 　　关键词： 混合式教学；工程应用能力；数据结构；教学模式 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）31-0120-02 　　The Research and practice of Blended Learning Teaching of data structure 　　WU Yue-fen， YANG Bo， LI Wen-bin， FANG Xin 　　（College of Information and Communication Engineering， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang 414006， China） 　　Abstract： In view of the transformation of local colleges and universities， the main goal is to train the engineering application ability，research Blended Learning teaching of data structure Courses.Through the construction of three-in-one informationize teaching environment，carries on autonomous learning with the network platform， classroom flip on engineering cases，the task driven to expand and improve， improve the efficiency of classroom knowledge internalization，promote students autonomous learning ability and application ability，as well as Blended Learning of Programming Courses reform provides new new ideas. 　　Key words： Blended Learning；The Engineering Application Ability；Data Structure；Teaching Mode 　　《数据结构》是计算机专业的核心课程，也是电子信息工程、通信工程、信息工程等相关专业的必修课程。该课程主要介绍各种基本数据结构类型的定义、存储，处理以及相关算法的设计、分析与评价，是一门理论与工程实践密切结合的综合性课程。 　　现在正处于地方高校转型时期，为了更好培养学生的工程应用能力，《数据结构》课程采用工程案例教学法，开展混合式教学模式改革[1]。本课程以工程应用能力培养为主线，依托互联网、移动平台，以MOOC、微课为载体，借鉴CDIO工程教育理念[4]，以翻转课堂理念为指导，构建翻转课堂与传统教学相结合的混合式教学模式[2，3]，重点培养学生工程应用能力、自主学习能力、团队协作和创新精神，达到提升教学效果、提高工程应用型人才培养质量的目的，形成一套基于现代信息技术的、适合地方高校应用转型发展的工科课程学习模式。课程混合式教学改革围绕课程的教学体系、教学形式、项目设计、微视频制作、教学平台的建设、实践实训、自主学习、小组探究、个性化指导、质量监控评价反思等教学环节展开研究与实践，取得较好效果。课程混合式教学改革总体框架如图1所示。 　　1 以工程应用能力培养为目标 　　根??课程特点，选择在日常生活和计算机领域应用广泛的知识点作为教学内容，将整门课程讲授分为前后衔接的四个部分。 　　第一部分简要介绍数据结构和算法概述；第二部分介绍线性结构的存储、基本操作和应用；第三部分介绍非线性结构的存储、基本操作及应用；第四部分介绍程序设计中常用的典型算法。如图2所示。 　　课程借鉴CDIO工程教育理念，以“理论够用，重在实践”为教学导向，采用“工程案例教学法、任务驱动式教学法”贯穿课程教学，紧紧围绕工程应用能力培养的主线，精选工程案例，紧扣工程应用，切实培养学生工程应用能力。 　　本课程是以培养学生的自主学习能力和学生