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文不对题应对策略 　　“文不对题”即文章对不上题目，这里说的是学生写的作文与作文题目的要求不一致。作文教学要不要讨论“文不对题”这个问题呢？且看一段描述： 　　我跟中学生接触的时候，很多中学生就会问我这个问题：我在考场上写了一半我才知道我想写什么，但是前面那一半不是我原来想写的那个东西，怎么办？……写了一半才知道自己不行，已经是无药可救了……更有甚者，很多同学写啊写啊，写到了最后那一段才恍然大悟。哦！原来我想这个东西，所以整篇文章最值分的是最后一段…… 　　这是华南师大文学院陈妙云2008年在广东开侨中学作报告时所说的一段话。“写了一半才知道自己不行”，甚至“写到了最后那一段才恍然大悟”，这些情况在中学生当中绝非个别现象。毫无疑问，上述的情况写出的作文是不符合题意的。事实告诉我们，作文教学必须重视文不对题现象，要研究其应对策略。 　　本人参加一次作文评卷，试卷是随机的，发现超过三分之一的作文未做到“符合题意”。 其作文话题是“成长路上的波澜”，本文试图以此为例，对“文不对题”现象进行分析，探求其应对策略。 　　 　　一、“文不对题”的类型 　　 　　1.偷换话题型。 　　偷换话题就是把题目完全改变，换了另一个话题来作文。以“成长路上的波澜”为话题作文，却有学生以“坚定”、“坚强”、“梦想”等作为关键词进行作文，更有甚者写“细节决定成败”、“走自已的路，让他人去说吧”等等。题目关键词被替换了，写出来的作文牛头不对马嘴。这类作文应判为“偏离题意”，属四等作文。 　　2.话题变异型。 　　这类作文的开头部分是切题的，但文章的主体部分却去题万里，给人“挂羊头卖狗肉”的感觉。有学生在文章的开头说“在成长的路上，我们要直面挫折”，但文章的主体部分却围绕 “直面挫折”来写，说“直面挫折，就是在挫折面前不退缩”，“ 直面挫折，为我们的成长扫清障碍”，一味从“为什么”角度论述“直面挫折”。除了开头或者结尾的个别句子，文章主体部分与话题找不到半点关系。这类作文应判为“基本符合题意”，属三等作文。 　　3.断章取义型。 　　学生作文时没有顾及全面，而是片面地选取话题的某个词语展开作文，以致作文方向出现偏离。一学生文为《冲破波澜》，文中说“冲破波澜，需要坚强的毅力和坚持不懈的努力”，“冲破波澜，还要勇于面对失败的勇气”。这样，只顾“波澜”，而“成长路上”只字不提，这种断章取义的做法使文章不能全面、准确地表达话题的意思。2008年广东高考作文“不要轻易说不”，不少考生把写作重点放在“说不”上，而忽略了“不轻易”，犯的就是同类的错误。这类作文应判为“基本符合题意”，属三等作文。 　　 　　二、应对策略 　　 　　对于文不对题的现象，不少教师认为主要原因是学生不会审题，因而安排了一节又一节的审题课，大谈特谈审题，但效果往往并不理想。本人认为，应对“文不对题”，除了强调审题技巧外，更重要的是在“如何写”的实际操作层面上下功夫。作文教学更多的时候是让学生在做中学，在写作的过程里学习写作方法，而非通过大量的“听讲”提高作文能力。本人经过多年的教学实践，发现“关键词写作法”可操作性强，对付“文不对题”效果明显。这种方法要求“审题――列提纲――行文”的整个过程都是通过抓关键词来实现，学生容易接受，容易做到。 　　1.审题时确定关建词，并把它写出来。 　　审题的目的就是要明白写什么才是正确的。有的题目并不复杂，学生却容易出错，原因就是关键词意识不强，不会把一道题目简单化。关键词如何找呢？标题作文的关键词在题目里找，话题作文的关键词在话题里找，也就是在以“××”为话题的双引号里找；材料作文的关键词如果不明显，就先从提示语中获取信息，再确定关键词。如果标题或话题里有定语、状语等修饰成分，一定有玄机，必须在修饰成分里确定一个关键词。近年高考命题有降低审题难度的趋势，关键词一般不难找到。关键词确定之后，要把它写在稿纸上。这一点很重要，它能很好地提醒学生在构思和行文的过程中牢记并使用关键词。 　　2.把题目的关键词变成一个问题来构思，列出作文提纲。 　　文章如何写，思路很关键，想得清楚才能写得顺畅。考场作文只有一个小时，要写好一篇文章并非易事。如何快速构思呢？对于中学生而言，更多的是强调一种程式，而不是主张“张扬个性”。陈妙云认为，任何一道作文题目都可以让学生从“为什么”或“怎么样”的角度去思考。从“为什么”或“ 怎么样”的角度构思就是把作文题变成一个或若干个问题，学生写作文就是回答作文题目隐藏的问题，这样学生就有法可循。话题“成长路上的波澜”可以得出这样的问题：什么是成长路上的波澜？怎么样对待成长路上的波澜？这样，学生有明确的问题需要回答，思路就清晰多了，就容易写出符合题意的文章。然后把所想的简单写下来，就是作文提纲了。能列出提纲才