二次函数图像及其应用教学设计.docVIP

二次函数图像及其应用教学设计 　　● 教材分析 　　二次函数是最重要的初等函数之一,中学数学的很多问题最后都要划归为二次函数处理。二次函数的图像和性质是解决二次函数问题的关键。静态的图像不便于揭示二次函数变化的规律,信息技术的引入正好可以帮助学生解决这一问题。 　　● 学生分析 　　学生在初中已学过二次函数的基本知识,到高中要继续应用这些知识解决与二次函数有关的问题。含参数的二次函数问题,尤其是含参数的二次函数在闭区间上的最值问题对学生来说是一个难点。利用操作简便的几何画板软件,可以帮助学生找到参数变化引起函数图像变化的规律,从而突破难点。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标:通过探究二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的参数a、b、c 的变化对图像形状的改变,掌握二次函数的图像和性质,并能应用所学知识解决含参数的二次函数在给定范围内的最值问题。 　　过程与方法目标:利用几何画板软件搭建一个“数学实验室”,利用计算机超强的计算功能和画图功能,在短时间内完成大量运算和作图,从中探究数学知识的内在规律。从而达到理解、掌握、运用知识的目的;渗透“数形结合”的思想。 　　情感态度与价值观目标:学生在自主学习的过程中,激发学习数学的自信心和积极性,培养不断发现、探索新知的精神,提高观察问题、分析问题的能力,增强勇于战胜困难的勇气。同时,增强应用信息技术的能力和意识。 　　● 教学重点 　　探究参数a、b、c的变化对函数y=ax2+bx+c的图像的影响。 　　● 教学难点 　　含参数的二次函数在闭区间上的最值问题。 　　● 工具资源 　　设计课件以网页形式呈现,交互性强,学生可以根据课件设计的步骤逐步深入学习,制作了“几何画板课件Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”供学生选用,运用搭建的“数学实验室”(即提供的几何画板平台),自主探究,突破难点,提高分析问题、解决问题的能力,培养自信心和实践能力。 　　● 设施环境 　　网络教室环境,学生人手一机。 　　● 教学过程 　　1.复习引入 　　师:二次函数y=2x2的图像与y=-2x2,以及与y=-x2的图像之间的关系是怎样的? 　　生:开口方向、开口大小不同。 　　师:打开几何画板课件(I),利用软件画出上述函数图像(如图1),进行检验,并归纳得出x2前面系数的变化对图像的影响。 　　生:x2前面系数的变化影响抛物线的开口方向和开口的大小。变化规律是:系数为正,开口向上,系数为负,开口向下;系数的绝对值越大,开口越小,反之则越大。 　　设计意图:复习初中已学过x2前面系数的变化对图像的影响,初步体会由特殊到一般的研究顺序。 　　2.新课讲解 　　(1)体验二次函数图像研究二次函数的性质、一元二次方程、一元二次不等式的便利。 　　教师示范画y=x2-x-2的图像,让学生观察其顶点、对称轴、开口方向、与y轴交点情况。由图观察出方程x2-x-2=0的两根,并观察出 x2-x-20的解集。 　　改变系数,通过在几何画板上画出函数图像同样能解决以上的求解方程和不等式的解的问题。 　　设计意图:体会二次函数图像对研究与一元二次有关的问题的重要性,从而激发学生对深入研究二次函数图像的求知欲。 　　(2)探究二次函数的一次项系数的变化对图像的影响。 　　师:请同学们在几何画板上画出第一组二次函数 　　y=x2+2x-1 　　y=x2+8x-1 　　y=x2-4x-1 　　的图像(如图2)。探究一次项系数变化对图像的影响。 　　生:一次项系数的变化使得抛物线对称轴的位置发生变化,继而使得顶点位置随之发生变化。图像与y轴的交点不变。 　　师:抛物线的开口方向和开口的大小如何变化? 　　生:抛物线的开口方向不变,开口的大小发生变化。 　　师:(对学生在此处的错误要及时纠正)抛物线的开口的大小实际上并未发生改变,直观上的变化是因为顶点位置发生了上下移动引起的。 　　(3)探究二次函数的常数项变化对图像的影响。 　　师:画第二组函数 　　y=x2+2x-1 　　y=x2+2x+1 　　y=x2+2x+3 　　的图像,探究常数项c的变化对图像的影响。 　　生:常数项c的变化使得图像与y轴的交点及顶点的位置发生改变,对图像的对称轴、开口方向及大小不会有影响。 　　(4)探究二次函数各项的系数连续变化对图像的影响。 　　教师打开几何画板课件(Ⅱ)。演示a、b、c分别连续变化时y=ax2+bx+c图像的变化(如图3)。 　　师:请同学们以四人为一组在独立思考的基础上以小组为单位,动手利用几何画板课件(Ⅱ)探究a、b、c分别连续变化时y=ax2+bx+c图像的变化规律,并完成以下练习题。 　　学生操作,并做练习题: 　　(用A、B、C、D、E填空