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朋辈教育在高职人文素质教育活动中实践探索 　　摘要：朋辈教育是近年来高校学生工作领域的有效途径之一。本文对高职院校人文素质教育活动进行分析，提出在活动中导入朋辈教育模式。通过设立朋辈导师组织机构、组建朋辈导师团、搭建教育平台，建立相关工作机制，依靠朋辈群体促进人文素质教育活动的开展。 　　关键字：高职院校；朋辈教育；人文素质教育 　　近年来，高职院校为培养技术技能型高素质人才，逐步将大学生人文素质教育纳入人才培养中心工作中。笔者以温州科技职业学院全面实施大学生人文素质教育工作为契机，在文献调查基础上，通过引入朋辈教育理念，积极开展实践工作，探索一条有效的高职学生人文素质教育工作路径。 　　一、大学生人文素质教育活动实施概况 　　（一）基本情况 　　当前，温州科技职业学院在开展第二轮教育质量提升工程基础上，深入推进大学生人文素质教育工作，来提高学生人文素养。学院经过多次研究，出台了《温州科技职业学院大学生人文素质教育实施方案》。 　　此项方案通过设置人文素质教育能力学分，以思想政治教育、职业生涯教育、社会交往能力、文化艺术修养、身心健康素质、文明行为修养、现代生活能力七个模块分类实施。通过课程教学和实践活动两个平台，将学分细化至七个模块中，学生根据课程和活动的时间及内容要求完成37个学分的人文素质教育任务。其中实践活动学分为6个必修学分和3个激励学分组成。 　　根据方案要求，学院成立专门的领导小组，由教务处、学工部、公共教学部负责审核与监督。各系成立系领导工作小组，由团总支、学工办、教研室、辅导员、班主任组成人文办公室。系人文办为活动平台学分认定的责任单位。辅导员、班主任、活动指导教师为活动实施及学分认定的责任人。各个班级成立学分认定的预审认定站，负责初审与报送工作。 　　（二）问题与困难 　　方案明确大学生人文素质教育活动平台的实践要求。具体实践内容和载体主要由系人文办白行设计、分步实施、审核认定。因此，执行此项工作系人文办成为了一个重要环节。通过人文素质教育工作初期的实践，发现了一些问题，也遇到了一些困难，归纳以下三点。 　　1.指导力量差异明显 　　人文素质教育实践活动的大量工作主要由学工办、团总支的辅导员负责管理实施。目前，学院按照各系学生数配置辅导员人数，学生人数多的系配置了7名辅导员，学生人数少的系只有2名。辅导员除完成人文素质教育工作量以外同时必须完成其他学生工作任务。因此学生人数少的系的辅导员要身兼多个工作角色来完成不同内容的学生工作。人数较少的系如遇辅导员身体特殊情况请长假而辅导员队伍没有及时补充新生力量，学生工作面临巨大压力和考验。 　　2.活动设计有待完善 　　活动平台十大项目覆盖了除现代生活能力外的其他六个模块，学生必须要根据学分要求安排时间来选择要参与的活动项目。因此，系人文办和系团总支必须根据十大项目要求与实际情况设计好各项活动的载体，需要系统地规划好每一年的活动名称和具体要求，形成一个活动指南。目前，系人文办在活动设计规划方面还需科学完善。 　　3.实施效果有待加强 　　人文素质教育工作的目的是培养学生人文素养。关键在于激发学生参与课程学习和实践活动的兴趣。人文教育工作实践初期，部分活动缺乏吸引力，学生参与度不高，存在学生为获得学分而被动活动的现象，也存在学生参与活动缺乏有效指导的现象，没有很好的达到预期效果。因此，一方面要注重学生的兴趣爱好，加强活动的针对性；另一方面要注重学生的活动指导，加强活动的实效性。 　　二、朋辈教育在人文素质教育工作中的优势和作用 　　朋辈教育是具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。大学生朋辈教育，就是从高年级学生中选拔品格优秀、综合素质好、专业知识扎实、有一定爱好特长并且热心助人，经过相关内容和形式培训后，以朋辈身份走进低年级大学生中间，通过思想与情感上的交流和沟通，经验与知识的共享和传授，帮助低年级学生解决生活、学生、工作上的问题。人文素质教育工作引入朋辈教育模式将在以下四个方面起到作用。 　　（一）有利于补充人文素质教育工作队伍 　　朋辈教育模式有效地补充了目前人文素质教育工作队伍的力量，成为学校人文素质教育活动老师与学生的沟通纽带。朋辈导师在人文素质教育过程中，注重学生特点分类引导，发挥了朋辈导师的特长，及时了解了学生的思想动态、心理问题，给予了必要地学习、生活、创业、就业、社交能力、社会实践、兴趣爱好方面的指导和帮助。 　　（二）有助于增强人文教育活动效果 　　朋辈教育有其特殊的亲民性和感染力。大学生更愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣还好相近的同伴、朋友的建议和意见。朋辈教育的模式改变部分学生对师生型思想教育模式的逆反与排斥心理，变被动教育为主动教育，