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材料表面技术综合实验教学改革初探 　　【摘 要】本文总结了我校目前材料表面技术综合实验教学过程中存在的问题，结合本校现有的条件，对材料表面技术综合实验教学改革进行了初步的探索，介绍了其改革的方法。结果表明，该方法能更好地培养了学生的创新能力以及实验动手能力，取得了较好的效果。 　　【关键词】材料表面技术综合实验；创新能力；教学改革；探索 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民语）。新形势下如何培养创新能力强的优秀人才，己经成为高等教育的核心内容[1-2]。由于实验教学有着独特的教学特点和教学手段，不仅是一种实践技能的培养，对学生从思想品格、心理素质到实践技能、创新意识等方面都起到培养作用，是个综合培养的过程[3-4]，因此，高等学校的实践和实验环节是培养学生创新能力和创新精神一种重要的途径[5]。 　　材料表面技术综合实验是将材料表面技术理论教学与实践教学紧密连接的纽带，是材料表面技术课程体系的重要组成部分，可以巩固学生学习的理论知识、培养学生创新能力、实验动手能力，对进一步提高教学的质量起着非常关键的作用。 　　目前，我校材料表面技术综合实验教学仍存在诸多问题，具体表现在： 　　（1）学生的重视程度不够，实验意识较弱。不少学生认为综合实验课程一直处于理论教学的从属地位，仅仅是简单的设计与验证理论，做不做实验都无所谓，都以“应付”的态度来做实验，实验报告相互抄袭，实验结果类同，从根本上忽视了综合实验的真正意义。 　　（2）教学仪器设备较落后。目前，我们综合实验教学所涉及的仪器设备都已不能满足当前企业中应用的主流技术，教学中使用的仪器设备较落后，学生对先进表面改性方法的认识仍停留在书本上，对最新技术缺乏直观了解，不能够满足相关的企业和科研单位对高层次材料表面技术人才的需求。 　　（3）教学内容创新性欠缺。综合实验的教学内容陈旧，经常出现多届或多组学生的综合实验内容几乎不变的现象，易造成学生之间抄袭，严重影响了学生的创新积极性。 　　1 综合实验的教学改革方法 　　材料表面技术综合实验课程的教学目的不仅是掌握基本实验技能、验证理论知识，更重要的是培养学生的创新能力，提高独立发现问题、分析问题及解决问题的能力。因此，我们在实际的教学中采取以下改革方法： 　　（1）积极调动学生实验的积极性 　　根据金属材料工程专业的人才培养计划，我们以学生为中心，让学生根据自己的兴趣进行选题，进行创新性试验研究，在选题上我们也与培养目标及课程大纲紧密结合，针对教学实践过程中存在的一些难点和重点，引导学生发现并提出问题。实验题目、实验方法、实验目的、实验原理、实验步骤等内容都由学生通过查阅相关的资料进行设计。通过实验设计与实践，在解决问题过程中培养学生的创新思维，可以充分调动学生实验的积极性，有效培养学生的创新能力。 　　（2）根据现有仪器设备，优化配置实验教学资源 　　近年来，随着中央及地方财政对学校的大力投支持，学校已建成生物医用材料科、化工材料等科研平台，拥有先进的仪器设备涉及众多领域，但这些高精尖仪器设备目前只供科研使用，尚未对学生开放。我们以学生为本，提高学生的创新能力为目的，让学生根据现有的仪器设备以及教师在研的研究方向设计自己的综合实验题目和内容，实验过程和结果分析则全部由学生自己完成。在进入综合实验具体实施之前，学生都是在相关仪器设备的负责人的指导下，经过严格的常规性实验训练，对所涉及到的实验仪器设备的操作性能要求已经基本掌握。因此，学生可以成为实验的主体，教师只是起辅导性的作用。这样就学生就有更大的发挥空间。 　　对于有部分学生自主设计的课题与实际生产相关，即用到相关企业生产的设备仪器，我们积极与地方企业开展产学研的研究，运用其生产条件让学生自己解决有关课题。这样一方面提高学生的创新能力；另一方面将这些研究成果再应用到企业的生产实践中，也可提高企业的自主创新能力。 　　（3）积极拓展实验内容，开拓学生的创新能力 　　突破传统，突出创新和实践性。我们根据培养计划，保留少分经典的教学内容，但具体的表面改性方法不同，如分发几篇相关科技文献，通过学生自主学习实验原理和方法，引导学生根据文献内容以此类推，讨论能否采用其它的表面改性方法来获得相同的功能，学生确定具体方案后，再与老师一起讨论其可行性，然后在实验课堂上进行实践。 　　重视科技研究前沿，寻找新的教学内容增长点。充分调动学生根据目前该专业教师的研究方向设计一个综合实验的题目及内容，这样可以不仅可以参与到课题组相关的实验活动，自主解决有关问题，也可以了解某一研究领域的研究前沿，拓展学生的实验动手能力和视野。 　　课内课外相结合，拓展实验教学内容。工科学生课程的实验教学目的除了让学生掌握必要的基本理论和基本技能外，更重要的