赵红《细菌》教学案例.docVIP

初中生物八年级《细菌》教学案例设计思路 赵红玲 案例简介 （至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选） 教学环节 教学描述 技术应用 实施效果 课堂导入 《细菌》课堂导入阶段要注意引起学生的强烈兴趣。 进行课堂活动：辩论细菌的是有害还是有利的？ 从而引出问题：细菌到底是怎样的？ 让学生更想去了解细菌。 课堂教学情景设置导入，通过辩论活动学生就可以利用平时所积累的知识来辩论，就可以发现很多问题是学生不知道的，需要学生去探究的。学生会更渴望了解细菌。学生的参与度高非常兴奋。对后面的学习讨论研究会有很好的帮助。 难点讲授 1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点 。（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。 使用课件来讲授。 理解训练 1．细菌的形态特点：①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。2、细菌的结构特点，准备好细菌结构的模式图。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。3、细菌生命活动特点：（1）细菌的生殖过程，要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。教师可参考教参中的示意图边讲边画。（2）细菌的营养方式教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。4、细菌对自然界的意义和与人类的关系：（1）细菌对自然界的意义：。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：观察，看看有何变化。（2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。5、讲完课后根据教学目标 进行检测，及时反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 利用显微镜只能看玻片标本。利用图片讲解学生没有多大兴趣。如果利用信息技术、信息资源制作课件可以生动的演示，让学生更加了解细菌的形态、结构，生命特征和对自然界的意义和与人类的关系。还可以去分析大量的资料，让学生了解更多的知识。 课堂效果会更好，更有效。 总结复习 1．细菌的形态和结构特点：(1)细菌的形态：单细