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传统文化与现代文明相融合实验研究 　　摘　要：2008年5月，胜浦镇在苏州大学的指导下，启动了“传统文化与现代文明”相融合的社区教育项目实验的研究。自此，以“胜浦三宝”为代表的传统文化教育与以“胜浦三园”为代表的现代文明教育，以及以“一社一品”为特色的品牌教育成为了社区教育亮点工程。文章从“传统文化与现代文明”相融合的项目实验提出的背景、实施途径、实效作用等，阐述在经济社会转型背景下，围绕农民市民化，在居民中扎实开展具有水乡特色的传统文化与现代文明教育工作。 　　关键词：传统文化；现代文明；实验；研究 　　 　　农村城市化建设、农民市民化的发展必须要选择适合于农村向城市过渡的一种文化形态和教育模式。近年来，胜浦镇社区教育联合苏州大学等高校开展的“传统文化与现代文明”相融合的社区教育项目实验，正是找准了具有胜浦地方特色的农村城市化，农民市民化发展的新途径。实践告诉我们，传统文化与现代文明相融合的社区教育项目实验，促进了学习型社区的形成，推进了和谐社区的建设，加快了农村城市化的进程。在园区经济、社会发展的要求下 　　 　　提出实验项目 　　 　　1.社会经济快速发展为项目实验奠定了良好的基础 　　胜浦位于历史文化名城苏州的东部，是中国和新加坡合作开发的苏州工业园区五个行政辖区之一，随着工业园区的大开发，大动迁，全镇生产总值不断提高，财政收入不断增加，居民生活得到了大幅度提高。社会事业协调发展，全镇动迁小区，工业小区，商业网络配套完善，科技、教育、文化、卫生等各项事业在高起点上发展，一个初具规模的集人居、工、商、贸服务业于一体的现代化城市副中心格局基本形成，社会经济的快速发展为项目实验提供了良好的基础。 　　 　　2.农村城市化、农民市民化的转型为实验提出了具体要求 　　根据园区争先率先，聚焦转型，突出创新，改善民生的工作理念。胜浦镇积极推进社会经济的转型，努力实现城乡一体化发展。几年来的实践告诉我们，从农村转变为城镇，从农民演变为市民，不仅是生存环境的变化和身份的变更，更重要的是劳动者从传统农业为主的产业向工、商、贸全面发展的转变和居民生活习惯、生存理念上的转换，在转变过程中，产生了不少矛盾。因此社区教育如何为社会经济转型服务，为农民向市民转型服务，发挥其教育功能，为农村城市化的过渡创新发展找到一条新的路子。 　　 　　3.传统文化为项目实验提供了丰富的教育资源 　　传统文化内涵丰富，它包括内在的精神生活形式和外在的物态形式。“胜浦三宝”是具有鲜明的胜浦地方特色的传统文化，反映当时人们的审美情趣，道德情感，思维方式和生活习俗以及邻里乡情，尊老爱幼，家庭和睦，与人为善等传统美德，是民间道德真、善、美教育的一种重要形式，是一部研究社会发展的教科书，又是教育后人的活教材。 　　 　　4.现代文明的人文资源，为项目实验提供了重要素材 　　农耕时代的传统文化随着时代的变迁，农村城市化的过渡，生态环境的消失而消退，但是具有胜浦地方特色的传统文化。经过现代文明教育的渗透，与时代精神结合，融合进现代文明教育元素，充分显示出传统文化的延续力和发展方向。如居民十分喜爱的歌舞、戏曲、诗画、书法、太极拳、健身操等文体艺术，近年来，经过传统与现代的交融发展，取得了比较好的效果，形成了一定的氛围；教育成才、自学成才的文学创作者、象棋大师、歌唱演员、书画名人不断出现；2008年感动中国十大新闻人物“魔豆宝宝”展示了胜浦“爱心妈妈”的形象，已成为我们开展现代文明教育的新亮点。引进苏州大学等高校专家、教授、大学生，文学诗歌作家、声乐、乐器、书画、艺术家来指导我们的工作。既提升了我们社区教育的档次，又丰富了现代文明教育资源。 　　 　　多途径实施实验项目 　　 　　传统文化指的是反映民族物质的风貌的一切精神产品及承载精神的物质产品；现代文明包括两个方面，外在的是物态环境，内在的是人的精神状态。我镇坚持把具有地方特色的传统文化和现代文明作为社区教育的重要载体，开展高质量、高品位的社区教育活动。主要做法和途径是： 　　 　　1.挖掘社区人文优势资源，打造“一社一品”社区教育特色品牌　挖掘整合社区人文特色资源。是打造社区教育品牌的一大举措。在经过调查研究论证的基础上，镇社区教育中心与基层社区紧密合作，与苏州大学共同开展“以居民为主体，以教育为手段，以文化为核心”的“一社一品”特色社区教育创建活动。 　　通过“一社一品”的课题研究，探索社区教育的新思路，开创了社区教育新格局，提升了社区教育的品位，彰显了社区教育特色文化的品牌效应。2010年初，胜浦镇人民政府出资，经由苏州大学出版社出版了由苏州大学郭彩琴教授、苏州工业园区教育局丁立新局长主编，镇社区教育干部、社区教育工作者共同参与编撰的《过渡型社区教育理论与实践》――基于苏