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献给爱米丽玫瑰英语教学设计
献给爱米丽玫瑰英语教学设计
摘要:《献给爱米丽的玫瑰》是美国南部小说的代表人物威廉?福克纳的重要作品,塑造了一个没落的南方贵族小姐爱米丽在与现实社会进行斗争的故事。本文以《献给爱米丽的玫瑰》为例,对英语教学的相关问题进行分析和探讨,旨在加深读者对这部作品的理解,同时也加强对英美文学教育的认知。
关键词:《献给爱米丽的玫瑰》 英语教学 教学设计
引言
英美文学作品是学生对西方文化的认知以及对英语专业文学课程认识的一个重要载体。在英语教学过程中教师往往会选择一些文学作品作为教材,帮助学生在学习过程中更好地掌握英美文学的精髓,提升文学素养,培养学生的文化底蕴,因此很多教师都会选择一些知名的作品进行教学。这些文学作品的教育意义,不仅体现在作品的主题上,更体现在作品的语言风格、艺术创造等方面上,从一部作品可以窥探出作者的创作习惯,也能揣摩出一个时代的特征。《献给爱米丽的玫瑰》就是一部很好的教材,这篇短篇小说的作者是美国文坛上的代表人物福克纳。在这部小说中,作者使用哥特小说的语言风格,有意将故事情节夸张化处理,充斥着暴力、罪恶,主要是为了对现实社会以及政治的邪恶面进行揭露,这是对一个时代的写照,因此具有很好的历史教育意义。
一、《献给爱米丽的玫瑰》教学背景设计
英美文学教学不仅包括对其主旨进行讲解,也包括对语言内容、艺术创作等方面的内容进行介绍。在教学过程中教师要明白究竟要对哪些内容进行重点教育,对哪些内容进行简单的讲解即可,以此促进教学过程的顺利开展。《献给爱米丽的玫瑰》这篇小说围绕着爱米丽这个性情孤僻而且高傲的南方贵族世家小姐展开,她出生的时候已经家道中落。尽管如此,爱米丽的父亲依旧没有放弃世俗的门第观念,因此对女儿的追求者一一反对。后来父亲去世,爱米丽一直无法面对这个残酷的现实,直到三天之后,她才慢慢接受了这个事实。当她邂逅来自北方的修路工人荷默?伯隆时,两个人的关系日益亲密,但是伯隆却无心与她结婚,爱米丽的家人们也在极力阻止她下嫁给这个身份低微的北方人。于是爱米丽毒死了伯隆,她用自己的方式留住了这个恋人,将他藏在自己的阁楼上,从此她本人也深居简出,与伯隆的尸体一起生活,渐渐淡出人们的视野。这篇小说的故事情节并不复杂,展现了威廉?福克纳的写作风格。在小说的取材以及写作技巧上,他运用了大量的隐退和时空交错的方式,吸引着读者,尤其是对爱米丽的悲惨生活进行了惟妙惟肖的刻画,让读者感受到她落魄的生活中存在了一丝丝隐忍的悲哀。作者使用丰富的哥特手法,使得文字产生了一种震撼人心的力量,将人物在激情和欲望的驱使下充满的矛盾和痛苦展现出来,小说的主旨即使放到现在,也依旧具有教育意义。
二、教学目标
英美文学在英语专业教学的过程中是一门必修课程,其具体的教学目标是为了不断提升学生的基本语言能力与人文素质,培养学生对英美文学作品的鉴赏能力,同时能增加学生对西方文化的了解,帮助学生树立正确的人生观和价值观。具体说来,英美文学教学过程中要实现的目标主要有三个方面,第一,要引导学生对作品的创作者有一个全新的认识。一个作家的成就,不仅在于他的文学作品,更在于他的经历以及创作成就。就《献给爱米丽的玫瑰》的作者而言,他创作风格的转折就是一个很值得关注的部分。在二十世纪,美国的哥特式小说的繁荣程度要高于英国,尤其是美国南方的历史文化背景,为哥特式小说的创作奠定了坚实的基础。在美国南方作家中,福克纳对哥特式创作手法的应用称得上典范,《献给爱米丽的玫瑰》就是他的哥特式小说的代表作。在讲解这部作品时,学生可以对福克纳有一个立体的印象。第二,要让学生对作品的主题思想以及表达的深层次含义有一个认知。在《献给爱米丽的玫瑰》这部作品中,主旨是十分深刻的,表明了美国南北战争之后南方人民对北方人以及对整个资本主义社会制度的反抗。第三,教师通过对作品的语言特色、作者的写作风格的介绍,引导学生欣赏作品中的写作手法和语言词汇运用特色,培养学生对英美文学作品的鉴赏能力,帮助学生了解英美文学创作的规律。在英美文学教学过程中,教师应该要对各种英美文学作品进行全方位解读,但是近年来英美文学教学面临的现状比较严峻,处于一种边缘化状态。对此,作为教师,要积极改变这种状态,利用各种英美文学作品丰富课堂教学内容,促进学生对英美文学作品精髓的理解与感知。
三、《献给爱米丽的玫瑰》英语教学设计
(一)对主题思想的讲解
对一部文学作品进行分析,主旨是一个重点。只有掌握了主旨,才能对整部小说有一个全面的认识,才能实现英语文学教学的目标。在这个过程中,教师是一个主要角色,但是教师也应当明白,课堂的主体是学生,因此在引导课堂教学的同时要将课堂的主动权交还给学生。在作品的主题思想的教学过程中,教师可以先让学生发表自己对作品主题的认识,继而再对学生们的回
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