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做学教一体化教学改革研究与创新 　　摘要：近年来，高职教育的迅速发展，使高职毕业生成了各行各业的主力军，为国民经济的发展和社会进步做出了巨大的贡献。但是，高职学生良好学习习惯和行为习惯的缺失，已影响到高职教育教学质量的进一步提高乃至企业的提升。因此，探讨高职教育教学改革，寻求提升教学质量的有效途径成了高职教育的热门话题。通过对高职学生特点、高职教育存在问题、教学改革措施进行深度剖析，给高职院校教学改革与创新提供了有价值的参考。 　　关键词：高职院校；职业教育；做学一体化 　　作者简介：陈炳森（1972-），男，广西平南人，广西水利电力职业技术学院，副教授；刘棣中（1962-），男，江苏宜兴人，广西水利电力职业技术学院，实验师。（广西 南宁 530023） 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0077-02 　　目前，高职教育正处于高速发展阶段，高职院校人才培养的质量、毕业生的就业率成为关注的重大问题，也是衡量学校发展水平的一项重要指标。尤其是在就业激烈竞争的今天，一个学校的振兴与否都与学生的培养质量息息相关。只有毕业生的质量过硬，才能赢得企业的青睐；只有学校培养的学生质量高，才能吸引大量的生源，学校才能在就业市场上占有不败之地。如何提高毕业生的质量，成了摆在职业院校面前的难题。 　　一、职业教育问题剖析 　　1.主要问题 　　从企业反馈的情况和麦可思公司多年调查结果可知，职业院校毕业生普遍无法迅速适应岗位要求，动手能力差，工作满意度低，更无法谈及创新与开发；沟通能力不强的学生，更是欠缺职业活动的能力，很难适应工作环境和解决工作过程中出现的问题，从而失去发展的空间。毕业数年后还在外漂泊不定、发展不顺利的毕业生屡见不鲜；因不能满足企业对其工作技能要求而被辞退的加上因自感能力不足而主动离职的比例高达40%。恶性循环的结果，极大地影响了职业院校的招生与就业。 　　2.问题的主因 　　（1）学生个体因素。职业院校的学生普遍由于基础薄弱、学习能力差、对学习不太关注和思维发散等原因，对人生缺乏清晰的目标和定位，又导致学生缺乏刻苦学习的精神，对专业学习的兴趣低，从而对专业认识不清，学习效果差。所以，职业教育首先要解决的是学生个体问题。 　　（2）教师主观问题。随着高校的大量扩招和高职院校不断增加，高职教育规模在迅速发展，高职院校的招生分数连年创新低，大部分学生的学习基础和学习能力非常薄弱，这给高职教育带来了新的挑战。然而，一部分高职教师的思想仍然停留在过去精英教育的时代，另一部分年轻教师多以硕士、博士毕业为主，他们以自己的智力为标准，忽视了面对的群体。大部分高职教师以理论教学为侧重点，从理论上严格要求学生，希望学生多掌握理论知识，并从中领悟出工作的门道。教师的意愿是好的，却忽略了学生的接受能力，在学生越学越困惑的情况下，造成学生对学习的倦怠，学业成绩与学习倦怠之间相互影响很容易形成恶性循环，更加剧了学业成绩的下降。传统而封闭的教学方式，让老师和学生都感到吃力。 　　（3）学校条件限制。高职教师的教学理念是教学改革的先导，是提高高职教学质量的关键，有了科学的教育理念就会产生特色的教学方法。然而，不同的教学方法和教学行为需要有不同的硬件支持，才能取得效果。在目前我国职业教育投入不大的情况下，各高职院校的教学设备普遍落后和缺乏。虽然部分示范性院校有得天独厚的条件，能够配置先进的教学设备，但台套数也只能满足少部分班级的教学，所有的专业班级在核心课程中实施行动导向、任务驱动、项目化教学的话，设备则远远不足。所以，资源的缺乏使目前高职教育教学改革实质上还停留在试点阶段，未能全面铺开。 　　二、职业教育应关注的问题 　　1.关注企业 　　高职教育瞄准企业生产一线的职业岗位，就业渠道要通畅，那么就需要教育者清楚企业需要什么样的人，企业在做什么，企业未来发展的方向是什么，从而认清自己目前所处的位置和发展方向，理清教学改革的思路，努力为企业搭建学习、交流、技术服务、人才培养的平台，在为企业做出贡献的同时，展现自我、推销自我、推荐学生。学校特别关注所在区域的支柱性行业企业未来几年对人才的需求，为职业院校的发展做好谋划。 　　2.关注区域经济发展 　　高职毕业生绝大部分留在学校所在区域即生源地工作。因此，职业教育主要为区域经济发展服务，为所在区域发展现代产业体系、产业集群的崛起而培养技术应用型人才。职业院校要关注区域经济发展需求职业教育培养怎样的人才，主动适应区域经济发展方式转变、构建现代职业教育体系，审时度势、与时俱进地根据产业与行业的需求设置专业、改革教学内容，更好地为行业企业培养所需的人才，以寻求高职院校与行业企业协调发展、良性循环的途径。 　　3.关注学生 　　高职学