创意美术园本课程开发和实践.docVIP

创意美术园本课程开发和实践 　　在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。而《纲要》中对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定，并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。因此，园本课程自主开发是每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。在这样的大背景下，幼儿园不仅可以有自己独特的教育理念和课程目标，也可以利用优化的课程资源自由选择最合适的教育内容，尝试各自富有特色的组织形式和方法，逐步建立适合本园实际的课程评价体系。因此，我园的“主题背景下的创意美术园本课程实践研究”课题是与当前的幼儿教育发展趋势相吻合的。 　　一、主题背景下创意美术园本课程的定位 　　依托《纲要》，结合原有的教育特色与现状，在传承传统的现代实验绘画和美术教育特色基础上开拓创新，力求凸现办园特色和教育优势，也就是使幼儿园的园本课程既体现先进的教育理念又具有自主发展和创新的教育价值。 　　“主题背景下幼儿创意美术班本教育主题活动”是指：以主题为线索，以幼儿为主体，以经验为基础，以创意美术的方式方法为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达创造性的主题活动。 　　二、主题背景下创意美术园本课程的理念 　　――以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，为幼儿一生的发展奠定基础。 　　――注重幼儿的早期潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能发展创造机会。 　　――以素质教育为核心，开展幼儿启蒙教育，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的探索方向和创新途径。 　　――突出课程的有效整合，突出师生共建与教育个性化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系。 　　三、主题背景下创意美术园本课程的核心思想 　　1、赋于“创意美术”新涵义，鼓励和提倡幼儿运用100种语言并运用多种媒介，大胆地表达自己的思想、情感。 　　“创意美术”目标――促进幼儿主动建构，多元表现表征。 　　“创意美术”内容――与主题课程相关，有机选择和自然生成。 　　“创意美术”方式――绘画制作，审美表现等美术创造活动。 　　“创意美术”特点――挖掘美术形象性、想象性、创造性、表现性元素，凸现幼儿用创意美术的方法来经历一个主题相关的学习活动，外显学习过程和结果。 　　“创意美术”成果――主题墙、记录表；作品袋、展示台；小画书、创意卡；创意美术活动公开课教案、录象资料；动手做游戏、快乐大本营等。 　　2、关注幼儿已有生活经验与新的科研课题的连接点、增长点，培养幼儿追求自主创新的艺术表现，独特自我的可以艺术情趣。 　　3、强调营造幼儿、全面、和谐发展的支持性环境，重视幼儿健康情感、态度、能力、经验、知识、技能等方面的全面发展。 　　四、主题背景下创意美术园本课程的有效管理 　　“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。”园本课程的健康发展呼唤科学的园本课程管理。而园本课程管理的重点主要涉及园本课程目标的合理性(是否明确可行、是否符合幼儿身心特点以及是否符合办园思想等)、教师开发园本课程的能力、园本课程实施的资源条件(现有条件承受能力与课程成本等)以及园本课程的评议等。我园的园本课程管理核心是：有效。具体的方法是： 　　1、确立准确的园本课程建设理念。以“启蒙性、整合性、开放性”为指导，体现出园本课程的全面、和谐，富有个性。教师应该充分地认识并做到，自己既是孩子活动的支持者、引导者、合作者，更是建构园本课程的实践者、学习者、研究者。而园长则应认识并做到既是常规教研的管理者，更是课改的实践者、管理者。 　　2、落实课程分层分级管理的模式。首先，成立课程开发领导小组，使园本课程管理由“落实到人”至“落实到事”，在组织管理机制上得到保障。其次，制定园本课程计划，包括确定课程编制的基本原则，使课程目标具有全面性、整合性、发展性；课程内容具有综合性、平衡性、选择性；课程实施具有主体性、主动性、创造性；课程形式具有多样性、互动性、开放性；课程评价具有动态性、差异性、多元性”。我们认真分析本园资源，紧扣办学特色，找准园本课程的切入点，用创意美术的方式方法，体现孩子经历主题的学习过程。要通过学习、借鉴与开发，尝试实施不同的课程模式，让教师开阔眼界，在比较中选择，充实班级主题活动计划。 　　3、确定园本课程计划的基本方针。主要包括五大领域的平衡整合、预设与生成内容的灵活结合、环境创设随主题而变化、区域游戏与主题教学内容紧密联系、家园合作相互沟通、动静交替内外结合等六个方面。 　　4、