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思维导图在语文以读促写教学中应用例谈 　　【摘要】“思维导图”是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在语文“以读促写”的教学中有不可忽视作用。它不仅能帮助学生发掘潜能，还能提升学生的创新能力；它不仅能帮助学生理解文本，巩固记忆，还能提升学生的写作能力。结合笔者在语文“以读促写”教学中，运用“思维导图”的实践经验，以例谈的方式，着重探讨如何在语文“以读促写”教学中运用“思维导图”。 　　【关键词】思维导图；以读促写；例谈；语文教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　要把信息“放进”你的大脑，或者把信息从你的大脑中“取出”，思维导图则是最简单的方法。思维导图也叫心智图，是英国学者托尼?巴赞在20世纪七十年代初期所创。它是一种以图文并茂的方式，将我们发散性思维具体化、形象化的工具。它极为简单却又非常有效，是一种革命性的思维培养工具。它能充分运用左右脑的功能，帮助我们理解、记忆、构建新的知识体系，还能开启我们无限的创造潜能。更为重要的是，它还能把我们的学习变得轻松有趣。现在，思维导图已被广泛运用于各个领域，对我们语文“以读促写”的教学也有着十分重要的辅助作用。它不仅可以帮助学生提高学习效率，更快地将零散的知识和资源融会贯通，更好地构建新知识体系，形成系统学习和思维习惯，还有助于培养学生以关键知识点之间的连接为基点的发散创新思维能力。 　　下面，本文结合实践，就“思维导图”在语文“以读促写”教学中的应用，以例为证，做些粗浅探讨，以此与同行共勉。 　　一、《散步》一文的课例解读 　　人教版七年语文《散步》，是莫怀戚的一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次“高、大、上”的精神之旅。 　　（一）“以小见大”的写作手法，创造了范例的易仿美 　　《散步》一文，采用了“以小见大”的写作手法，选取家人生活中一个小而不能再小的镜头――散步，来展示生命亲情中的“孝敬、慈爱、责任、和睦”一家三代人伦美。用一波三折的写作手法，为我们的学生写作提供了一个绝佳的、易于操作的仿写范例。 　　（二）简单明了的环境描写，刻画了景物的诗意美 　　《散步》一文，对景物描写虽然仅有两处，惜墨如金，但遥相呼应，如同两幅美丽泼墨山水画，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。 　　（三）通俗易懂的语言运用，展现了文字的朴实美 　　纵观全文，除文末“整个世界”有几分寓意之外，其余则如同家常白话，朴实却耐人寻味。如第五自然段：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’” 　　（四）对称句法的反复再用，展示了文句的韵味美 　　如第一自然段的“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”第六自然段的“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”等，这种前后对称的句子，互相映衬，韵味十足，若加仔细揣摩，就能品味人生的甜美。 　　（五）一家三代人的和谐出行，展现了伦理道德美 　　作者虽然写了散步遇到分歧的小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一个“懂得爱护下一代的慈母”，一个“懂得孝敬长辈的孝子”，一个能真诚的理解，一个绝对的信任，展现了一家人懂孝敬，能慈爱，互相爱护，谱写了一首天伦之乐的亲情之歌，展现了古朴的尊老爱幼的伦理道德美。 　　二、用“思维导图”分析课例《散步》，构建新知，夯实基础知识 　　（一）读前草绘“思维导图” 　　初一的学生，已经有了小学六年的语文学习经验，也累积了一定量的知识体系，在学生的脑海里已经有了很多较为有用的知识。因此，在课堂导入教学的过程中，利用多媒体，以轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》为背景音乐，用幻灯片播放一家人在春光烂漫的田野上散步画面为背景，轻声朗诵诗歌《散步》：“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径/儿子说/把路走弯/路就延长”。 　　之后提问：让你写《散步》的命题作文，你会写些什么？并板书“散步”二字，并以留白的方式，启发已有的知识、经验和见解。如板书思维导图1所示。 　　通过两分钟的学生七嘴八舌的畅述己见之后，补足留白，形成板书思维导图2，如上所示。 　　（二）读中生成《散步》一文的“思维导图” 　　1.在学生初读课文，整体把握环节，通过完成任务：请学生简述文章内容（人物、时间、地点、事件等），并用一句话概括文本事件。进一步形成板书思维导图3，如下所示。 　　2.在学生细读课文，感知亲情环节，师生通过如下探讨，完成板书思维导图4，如上所示。 　　师：通过初读，我们了解了这是一家三代外出散步遇到分歧的故事，请问这一家人幸福吗？你是从哪些句子中感受