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三单六步化学课堂导学模式构建 　　课改的主力是教师，核心在课堂。课堂是学校最具魅力的地方，是决定教学生产力高低的场所。只有教师在课堂教学中采用新理念、运用新方法，才能使课改真正落到实处，让学生用自己的力量成长。化学学科是自然科学课，是科学教育的重要组成部分，其基本特点是实践性即绝大多数的结论和规律都是通过严谨的科学实验而获得的，因此探究活动成了主要的教学形式。近年来，我们不断改革课堂教学模式，转变教师教的方式和学生学的方式，向课堂要效益，构建出“三单?六步”导学模式。围绕“三单?六步”导学模式，笔者进行了积极的实践和研究，取得了较好的课堂教学效果。 　　一、“三单?六步”导学模式的解读 　　“三单?六步”导学是以预习单、活动单、检测单（简称三单）组成的导学单为载体，按“辅助定向”“自学检测”“质疑释疑”“活动探究”“精讲点拨”“反馈提升”六个步骤开展教学，让学生在“导学”方案的引导下开展自主、合作、探究学习，最终实现教学目标的过程。 　　1.三单 　　三单指预习单、活动单、检测单，每节课的导学案都由三单相加组成。预习单是教师编制的用于指导学生通过自学来解决教材中基础知识的学习方案，它侧重于解决“是什么”的问题。预习单一般由学习目标、自学指导内容和自学检测题组成。活动单是教师依据课程标准、教材以及学生的认知发展规律，围绕一个主题，引领学生主动探究、生成新知，以增长学生终身学习能力所创设的，具有关联性、递进性的系列活动方案，它侧重于解决“为什么”的问题。活动单一般包括课题名称、活动目标、活动方案等内容。检测单是在导学案的最后由教师设置的一些让学生独立进行检测学习效果的练习题。 　　2.六步 　　六步是具体的操作步骤，一般包含“辅助定向”“自学检测”“质疑释疑”“活动探究”“精讲点拨”“反馈提升”等六个步骤。其中前三个步骤用于解决预习单上的基础知识，“活动探究”和“精讲点拨”两步骤用于解决活动单上重点难点知识，“反馈提升”是应用检测单达到检测巩固知识的目的。 　　3.导学 　　“导”包含两层意思：一是主导，指教师在设计预习单、活动单的过程中体现的主导作用；二是引导，指在教学活动过程中教师对学生学习活动的指导。“学”包含一切在课堂实践中学生自觉地、积极主动地掌握社会及科学知识，并形成个体经验的过程。导学就是教师通过质疑释疑、活动探究、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等等。充分发挥教学中学生的主体性和教师的主导性是“三单?六步”导学的基本策略。 　　二、“三单?六步”导学教学案例 　　以人教版化学必修2第三章第三节生活中两种常见的有机物第二课时“乙酸”为例，探索“三单?六步”导学模式在课堂教学中的实践应用。 　　预习单 　　课题：乙酸 　　1.学习目标： 　　（1）知道乙酸物理性质、乙酸的分子组成和结构，了解乙酸的化学性质，了解酯化反应实验的装置特点并能够独立完成实验。 　　（2）通过建立乙酸的立体结构模型来学习“（组成）结构―性质―用途”研究烃的衍生物的程序和方法。体会利用比较、归纳、概括等方法得到科学结论的过程。 　　（3）通过新旧知识的联系，激发学生学习的兴趣和求知欲。 　　2.自学指导： 　　认真思考以下问题，不会回答的请翻书查阅，并注明页码，结束后学生立即做检测题。 　　（1）日常生活中接触到的醋有哪些？ 　　（2）写出乙酸的分子式、结构式、结构简式。 　　（3）写出乙酸的官能团的名称、结构式、结构简式。 　　（4）乙酸的物理性质。 　　（5）酸的通性有哪些？ 　　（6）乙酸的电离方程式。 　　3.自学检测题 　　（1）下列关于乙酸的说法中，不正确的是（）。 　　A.乙酸是一种重要的有机酸，是具有刺激性气味的液体 　　B.乙酸分子里含有4个氢原子，所以乙酸不是一元酸 　　C.无水乙酸又称冰醋酸，它是纯净物 　　D.乙酸易溶于水和乙醇 　　（2）下列物质中，能与乙酸发生反应的是（）。 　　①石蕊，②乙醇，③金属铝，④氧化镁，⑤碳酸钙，⑥氢氧化铜。 　　A.①③④⑤⑥B.③④⑤⑥ 　　C.①②④⑤⑥D.全部 　　（3）下列物质都能与Na反应放出H2，其产生H2的速率排列正确的是（）。 　　①C2H5OH，②CH3COOH溶液，③NaOH溶液 　　A.①②③B.②①③ 　　C.③①②D.②③① 　　六步 　　一步：辅助定向。 　　“辅助定向”环节就是通过精心设计预习单，在预习单中亮出学习目标、出示自学指导、设置自学检测题，为学生的自学定向。 　　（1）学习目标。只有把目标写准了，教师的教和学生的学才会有方向。 　　（2）自学指导。要做到四个明确：明确看什么（设置问题，以问题引领自学的重点内容）；明确自学的方法；