体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学.docVIP

体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学 　　摘 要：在小学语文教学之中，现代诗歌是教学的重点和难点，为了激发学生对现代诗歌的兴趣，更好地体悟和领略现代诗歌的内在情趣，教师要以诗意化的语言碰撞学生幼小的心灵，于诗意浸润之中锤炼美好而丰盈的心灵，在趣味化的小学语文现代诗歌教学中对学生产生潜移默化的影响，在独具匠心的教学活动设计之中轻叩诗歌的大门，引发学生浓郁的诗歌学习热情，更好地培养小学生读诗、品诗、写诗的语文修养。 　　关键词：现代诗歌；小学语文；教学策略 　　长期以来占据主导地位的应试教育淡化了对小学语文的诗歌教育，而新课程改革的春风唤醒了小学语文的人文教育，提出了回归传统、提升学生人文素养的口号，在这个趋势之下，逐渐形成了重视诗歌教学的良好氛围，教师意识到诗歌对于少年儿童精神塑造的重要意义和功效，并在小学语文的现代教学中使学生亲近诗歌，体悟诗歌内在的情趣，更好地培养学生的诗歌修养，更好地提升诗歌对于童年和人生的重要价值和意义。 　　一、小学语文的诗歌教学及其功能 　　我国古代极其推崇诗歌教学，有灿若星河般的优美诗歌。我国是诗歌的国度，随着人文素养教育的回归，人们意识到小学诗歌教学的意义和功能，主要体现为以下方面： 　　1.净化和涤荡学生的心灵 　　诗歌以其独特的语言文字结构，向学生传递出丰富的情感，使学生浸润在不同的情感之下，使自己的心灵更为纯净和清澈，正所谓“诗缘情而绮靡”，只有因情而发的诗歌才能具有打动人心的力量，才更具有生机和活力，这种至纯至真的情感也才能陶冶学生的性情，净化学生的心灵，使学生在深层次的诗歌吟诵中体悟和理解中华文化的精神命脉，在或思古、或颂今、或悠然、或旷达的诗境之中，使学生的心灵饱含诗的灵性，产生丰富的诗意情感。 　　2.培养学生健康的情感 　　在小学语文的现代诗歌教学中，意蕴悠远、情绪积极，可以较好地培养学生的健康情感，使学生为诗歌的内容和情感所感染，在现代诗歌的字里行间体悟和感受诗歌的语言之美、情趣之美和情感之美。如，《我的中国心》《我有一个强大的祖国》等诗歌可以培养学生强烈的爱国情感。 　　3.激发学生的丰富联想和想象力 　　在小学语文的诗歌教学之中，可以更好地激发学生的丰富想象力，在形象生动、表情达意的诗歌作品之中，教师可以引领学生进入丰富的联想之中，对诗歌进行鉴赏和品味，更好地培养学生的诗歌想象力和鉴赏力，领略诗歌中独特的意境和美感。 　　4.培养学生的创造力 　　在小学语文的诗歌教学之中，还可以通过诗歌作品培养学生的创造力，使学生的诗歌学习成为充满激情的创造过程，教师要挖掘和开发学生的诗歌创造力，使学生在诗歌学习中开放自己的视野和思维，形成创新的诗歌素养。 　　二、小学语文诗歌教学中存在的问题分析 　　1.教学理念尚未完全落实 　　在小学语文的诗歌教学之中，对于全面提升学生的语文素养落实得还不够全面。在小?W语文诗歌教学中应当全面落实诵读、情感、体验、想象等素养目标，然而在实践教学中由于体验、想象、情感等方面的目标较难考查，致使在教学之中存在弱化的现象，也使小学语文诗歌教学中的语文素养的全面提升成为一句空话。 　　2.诗歌教学的形式化现象严重 　　在小学语文的诗歌教学之中，在多样化教学方法不断推行之后，逐渐显现出形式化的倾向，在教学之中，教师并没有真正激活学生内在的诗意情感和思维，并没有实现真正意义上的对话教学，难免使诗歌教学走向形式化。 　　3.对诵读体验缺少重视 　　在小学语文的诗歌教学中，诵读本应当是诗歌教学的优良传统，通过对诗歌的诵读，可以更好地展开想象和联想，获得初步的情感体验，在感受诗文的声调、节奏等优美的韵律之中，可以更好地体味作品的内在情感。然而，在实际教学之中，却存在轻视诵读体验教学的现象，教师注重一味地讲解和分析，并单纯着眼于字词的本身翻译，而对字句篇的练习较少涉及，使学生无法深刻体会诗歌内在的思想内涵及情感，并且由于给学生预留的诵读时间和机会较少，逐渐使诗歌丧失了原有的魅力。 　　三、体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学策略 　　1.通过对现代诗歌的朗读和背诵，鉴赏现代诗歌的语言 　　小学语文中的现代诗歌不同于其他文学作品，它是一种需要不断反刍和回味的文体，只有通过诵读才能真正走进诗的灵魂，在诵读之中用心揣摩诗歌的内在情感，在诵读之中读出诗歌的情感和语气，读出诗歌独特的节奏和意味。教师要引领学生以诵读的方式实现与文本的对话，走进诗人的内心深处，并且可以根据不同的诗歌风格，选择不同的诗歌诵读方式，如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，在这种不同方式的诵读之下，学生可以进行思考和学习，在内容相对浅显、行文流畅、韵律优美的现代诗歌诵读之中，仔细揣摩和理解现代诗歌作品的中心思想，感悟诗人所表达的内心情怀。 　　（1）听读实