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指南背景下幼儿音乐兴趣培养策略研究 　　【摘要】幼儿音乐兴趣的培养对提升幼儿的综合素质具有重要的意义。然而实践中却存在许多问题，例如，选材不当、教学方法单一、缺乏家园合作等。这与教师对幼儿音乐教育的重要性认识不足、教师开展音乐教育的水平还有待提高等有着密切的联系。由此，《指南》背景下，我们通过“选择恰当的音乐作品”“借助游戏活动”“紧扣家园合作”等策略来培养幼儿的音乐兴趣，取得了较高的成效。 　　【关键词】幼儿；音乐兴趣；培养 　　一、幼儿音乐兴趣培养的意义 　　在《肖申克的救赎》一书中，肖申克面对漫长的监狱生活，一点都不觉得寂寞和孤独，他说：在监狱的生活虽然清苦，但是有莫扎特陪着我。可见音乐对于一个人来说是多么的重要。的确，在人类的日常生活中，音乐是必不可少的一部分；在幼儿生活、学习和成长的过程中，音乐更是扮演着一个重要的角色――音乐不仅仅有助于幼儿发展自身的想象力，还能够培养幼儿的节奏感，丰富发展幼儿的感情世界。因此，从幼儿阶段开始，培养幼儿的音乐兴趣，就显得特别重要。 　　二、幼儿音乐兴趣培养的存在问题及原因分析 　　（一）存在的问题 　　1. 选材不当。 　　教材，好似幼儿音乐兴趣培养的种子，种子的质量决定着果实的优劣。然而，实践中，教材选用不当却是一个大问题。例如：很多幼儿园选用不适合幼儿的现代流行歌曲进行音乐教育，还有的幼儿园偏向于使用动画片进行音乐教育。这些与幼儿的年龄特点是极不相符的。 　　2. 教学方法单一。 　　如今，对照《指南》，我们发现，很多幼儿园采取的音乐教学方法比较单一，即教师教，幼儿学；教师示范、幼儿模仿。这就使得教??引领的多，幼儿自主表现和创造的空间少；教师教授的音乐知识技能元素多，幼儿音乐想象和情感的领悟少；教师追求结果好坏的多，幼儿体验的过程少。 　　3. 缺乏家园合作。 　　一些幼儿园只重视教师在学校里对幼儿音乐兴趣的培养，忽视与家长的互动，使幼儿的音乐兴趣培养难以持续系统地进行。 　　（二）背后的原因 　　针对以上问题，我们仔细挖掘问题背后的根源，原因有二：一是教师对幼儿音乐教育的重要性认识不足，还停留在学会多少歌曲、掌握多少音乐技能上。二是教师开展音乐教育的水平还有待提高，仅仅定位在简单地唱唱歌就可以了，而忽视了音乐是无界的，忽视了幼儿音乐教育最重要的是兴趣的培养、想象的拓展和情感的丰富，没有做到一个合格的启蒙者应当做到的。 　　三、解决幼儿音乐兴趣培养存在问题的具体策略 　　（一）选择恰当的音乐作品 　　1. 筛选高品质的音乐作品。 　　如今，节奏感强的广场舞音乐、摇滚十足的现代流行音乐充斥在幼儿的周围，例如：《江南style》《小苹果》。虽然这些音乐幼儿听过几遍就能哼唱，但是，它们是不是真的适合幼儿的音乐教育呢？笔者认为给幼儿的音乐作品还应该更注重品质。古往今来，优秀的音乐作品如天上繁星，数量多，且颗颗璀璨，曲曲流传。从中，我们可选取适合又优秀的乐曲来培养幼儿对音乐的兴趣。例如：在音乐课堂上，我们和幼儿一起欣赏《天鹅湖》《致爱丽丝》《童年》等诸多钢琴名曲。这些更能让幼儿感受到音乐的魅力、受到音乐的熏陶。所以在幼儿的音乐兴趣培养过程中，我们不仅要注重音乐的吸引力，更应该注重音乐的品质。 　　2. 借力视觉冲击强的音乐作品。 　　电视电脑的普及，让越来越多的幼儿喜欢上了动画片。《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》《大耳朵图图》《花园宝宝》《托马斯的小火车》《小羊肖恩》等深受幼儿喜爱。而动画片的主题曲，又是他们经常听到且喜欢跟着唱的。由此延伸到我们的音乐课堂上，不妨借助视觉冲击大的动画类音乐作品来吸引孩子，这对培养幼儿音乐的兴趣将起到事半功倍的作用。 　　（二）借助有趣的游戏活动 　　1. 边唱歌边游戏。 　　实践中，很多教师在学习新歌时，往往采用教师唱一句，幼儿跟着模仿一句的方法。但是，反复吟唱对于耐性比较差的幼儿来说是非常枯燥的，久而久之，兴趣全无。我们不妨改进一下，借助做游戏的方法来提高幼儿的兴趣。例如：分组唱、对唱、接唱，比比谁唱得最好听、谁的动作最有趣。再如：通过绕圈圈、排队走、蹦蹦跳等一边唱歌，一边游戏，来演绎或者是理解歌曲中的内容，这样既能使幼儿自发的对歌曲的内容进行自我的分析和理解，又能加强幼儿对于音乐的兴趣。如此，孩子们会专心致志地参与到音乐活动中来。 　　2. 即兴表演或音乐剧创编。 　　幼儿年龄小，一边唱歌一边表演是非常自然、生动、投入的。这给了我们教育者极好的启示。如《音阶歌》同课异构中，有的老师让8个幼儿一组，每人代表一个音阶，小组一起来完成一首歌，这样班上所有的幼儿们都参与到了音乐中来，还培养了幼儿的团队协作能力，大大地提高了幼儿的音乐兴趣。还有的老师采用接龙游戏，所有幼儿一起站起来，围成一个圈圈，从某个人开始，每