口才与演讲提高职校学生口语交际能力有效途径.docVIP

口才与演讲提高职校学生口语交际能力有效途径 　　摘要：口才是一个人事业成功的重要因素，职业学校旅游专业在培养学生的职业能力时，应特别重视对学生人际交往能力的培养，重视对学生进行口才训练。职业学校教师应对《口才与演讲》课程的教学内容与方法加以研究，探索运用《口才与演讲》课程有效提高职校学生口语交际能力的途径。 　　关键词：职校学生；口才与演讲；口语交际能力 　　 　　为了适应社会的发展，满足行业的需要，促进学生的全面发展，对职校学生特别是旅游专业的学生进行口头表达能力、口语交际能力的训练势在必行，《口才与演讲》课程应在职业教育教学中发挥应有的作用。如何针对学生的实际，运用《口才与演讲》课程培养学生的口才，有效地提高学生的口语交际能力呢？笔者根据多年的教学体会认为，职业学校的《口才与演讲》课程可以采取如下的训练内容和方法。 　　 　　重视口语训练 　　 　　普通话训练标准流利的普通话是具有良好口才的重要条件，通过语文课多年的语言训练和普通话课专门的系统训练，大部分学生的普通话基本能达到二级乙等以上水平，但方言地区的学生因为缺少普通话的语言环境，很多学生缺乏用普通话交流的习惯，《口才与演讲》课程进行普通话训练的目的主要是通过创设各种语言环境和沟通环境，让学生多说、肯说，训练学生用标准流利的普通话进行交流。 　　吐字归音、科学发声训练良好的口才要求吐字清晰，字正腔圆，声音洪亮。学生因为缺乏系统的语音训练，说话含混不清，穿透力不强，音色不美，不动听，影响沟通效果。对将来从事旅游服务工作特别是导游服务的学生而言，语言表达清晰、流畅、悦耳、响亮是基本的素质要求。因此，应对学生进行吐字归音、科学发声的训练，这种训练的技巧性较强，教师一定要做好标准的示范和生动的讲解，使学生有较好的体会并能模仿，训练应持续一段时间，如可利用课前几分钟进行训练，这样才会有明显的效果。 　　口语表达技巧训练说话与演讲时的语速、语调、语气的变化都会影响表达效果，所以，应对学生进行口语表达技巧的系统训练，通过运用不同的演讲内容，创设不同的交际环境，训练学生对语速、语调、语气的轻重、停顿的把握。我的做法是先对各种表达技巧进行讲解示范，然后分别摘录一些演讲片段，让学生根据自己的体会表达出来，学生与教师一起讨论表达效果，然后反复训练。通过训练使学生学会利用口语表达丰富多彩的思想感情，增强语言的感染力。 　　文明礼貌用语的运用和训练在学生的口语交际训练中，文明礼貌用语的运用和训练是必需的，文明礼貌用语不仅可体现自身的文明修养，也是尊重他人的具体表现，是建立友好关系的“敲门砖”，多用礼貌用语有益于交际。旅游专业的学生还要掌握礼貌服务用语的运用，要让学生学习称谓语、尊敬语、谦让语、郑重语、委婉语等，注意语言表达的文雅谦和、婉转得体、幽默风趣。可以创设一些学生生活场景和旅游工作的服务场景，采用提问、改错、讨论等方法，训练学生恰当灵活地运用礼貌用语与服务用语的能力。 　　通过口语训练，应使学生在口头表达中做到语言规范，语音准确，发音清晰，语调优美，言辞生动，谈吐文雅，言简意赅。 　　 　　加强态势语言训练 　　 　　在口语交际的过程中，除了以有声的口头语言表达感情、传递信息外，人的面部表情、身体姿势、手势动作、空间距离、服饰装束等态势语言也具有重要的信息载体的作用。不管是单向的自我表述还是双向的交流沟通，态势语言都对口语表达起着强调、补充、审美等增强表达效果的作用。 　　学生因为大多没有接受过此类训练，平时说话不太注意，所以这项训练是重点和难点。应教给学生相关的礼节礼仪知识，如为什么要面向听众，为什么要面带微笑，各种身体姿势与手势的表情含义，怎样做才符合礼仪规范，不同的交际场合应保持怎样的交际距离，服饰装束的礼仪规范等等。训练可分为当众表达训练与个别交流训练，当众表达训练时，应对学生的出场、站姿、表情、礼貌、手势等提出明确的要求，个别交流训练可采用一对一的形式，可以从学生对教师开始，创设各种语境，由学生扮演各种角色身份，学习在不同的交际场合面对不同的人，如上司、长辈、客人、同事、异性等进行口语交际时，应有的恰当得体的语言表达与态势表现。运用态势语言，开始学生可能觉得别扭、拘谨、不适应，经过不断训练，学生的姿势和动作会越来越协调，逐渐达到应付自如、完全放松的自然状态。加强态势语的训练，可使学生表情亲切自然、举止美观大方，在口语交际中，显示出礼貌和修养，增强其与人交流的信心。 　　 　　进行倾听训练 　　 　　卡耐基说：“如果你希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个注意倾听的人。”言语交际是一个说与听互动的过程，说话者必须选择恰当的内容与恰当的表达形式，使听话者能听、愿听、爱听，听话者必须具有较高的倾听能力，听得明白，并能做出及时、恰当的反应。另